语文学科课后题――课堂教学的指路明灯.doc

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1、语文论文之课后题课堂教学的指路明灯 苏教版小学语文教科书课后题是编者遵照课程标准，按照课文特点、教学目的和训练重点统筹安排、精心设计的。课后题分量适当，要求合理，方式多样。既为老师教学指明目的，提示了教学的重点和难点，又暗示了教学方法和思路，是落实语言文字训练，培养学生听、说、读、写才能的按照。结合几年来的教学，研究实践，我认为课后题为我们提供了方便，指明了教学的方向。一、按照课后题，制定教学目的教学目的是教学中师生所要预期到达的学习结果和标准，它对教与学的过程起着导向、鼓舞、调控和评价等作用。课后题的编排表达了课文的教学要求，应是老师设计每篇课文教学目的的重要按照。如九年义务教育六年制小学语

2、文六年级下册长江之歌一课，课后共有4道题。题1：朗读课文、背诵课文；题2：用钢笔描红；题3：说说你是如何样理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的；题4：搜集有关长江的材料，抓住一两个方面说说你对长江的理解。教学时，老师应按照标题要求，结合课标要求及学生实际，制定本课的教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。引导学生搜集有关长江的材料，加深对课文内容的感悟，激发他们对祖国河山的热爱。教学的重点和难点是：领悟文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深化含义。如此制定出来的教学目的符合教材的编排意图，能对

3、学生进展扎实有效的训练，较好地完本钱课的教学任务。教学中还能够按照课后题制定课时教学目的。由于一篇课文的教学往往需要几个课时才能完成，而任何一篇课文的课后都有好几道题，在教学时要把这些标题合理地分散在各个课时中完成。如苏教版六年级语文下册长江之歌一课需要两个课时完成。第一课时的教学内容能够是激发兴趣，提示课题；交流相关材料；初读课文，处理生字词；质疑征询难。在教学过程中，可穿插完成课后题第1的朗读和2、4题。第二课时则重点落实第一题的背诵和第3题。二、围绕课后题，设计教学过程围绕课后题设计教学过程，老师不仅能够精确地把握教学目的，突出重点，打破难点，操纵训练量，更重要的是老师把课后题重新陈列组

4、合，揉进教学过程中，使其成为与讲读教学有机联络的一部分，从而强化课堂训练，减轻学生课外作业负担，到达节时省力、提高课堂教学效率的目的。如教学苏教版六年级语文下册长江之歌第二课时，老师可紧紧围绕课后第1、3、题，设计教学过程：（1）自由轻声读课文。考虑：从哪里可看出长江是无穷的源泉、有母亲的情怀（课后第3题）？（2）交流 小结学法（3）按照学法自主学习第二节，考虑：从哪里可看出长江是无穷的源泉、有母亲的情怀的？（4）检查自学情况。（5）指导朗读背诵（课后第1题）。（6）拓展延伸。三、紧扣课后题，优化教法教学方法是为实现教学目的效劳的。一定的教学目的的实现，往往需要与之相应的教学方法。课后题对教法

5、起到定向的作用。教学中，应紧扣课后题，优化教法。如课标中指出：“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。”有特别多课文课后题突出了读的训练。“读”的内容包括字、词、句、段、篇。“读”的方式有“看拼音读课文”、“看图读课文”、“默读课文，答复以下征询题”、“边读边想”、“读句子，答复以下征询题”、“读读写写”以及“有感情地朗读课文”、“分角色朗读课文”、“背诵课文”等等。这些标题既明确了读的目的、任务，又表达了读的层次性和侧重点。教学时，要尽量优化教法由以老师讲为主线变以学生读为主线，将“读”贯穿于整个教学过程，做到“精讲多读”、“以读促讲”，让学生在读中爽朗思维，开展智能。又如课后题突出“语

6、言文字”的训练。凭借字、词、句、段、篇，进展听、说、读、写的训练。训练内容丰富，表达了阶段性和连续性。训练方式多种多样。如句子训练就有：读句子、写句子、抄写句子、补充句子、句子比拟、听写句子、看拼音写句子等等。从易到难，按部就班，为教学提供了科学的凭借。苏教版六年级语文下册第8课三打白骨精课后题2：“读读下面的句子，体会带点的词对表现人物形象的好处。”教学中，老师能够通过反复引导学生有感情地朗读，在朗读中展开想象，开展思维，理解句意；在语言环境中体会带点词在表现人物形象上的作用。如理解“夺”字时，可让学生充分朗读，展开相象，在语言环境中体会出八戒迫不及待、嘴馋的模样。从而认识和掌握了精确用词对

7、表现人物形象有一定的好处。教学时，老师应优化教法由以理解课文内容为主线变以语言文字训练为主线。让学生做一做，读一读，说一说，写一写，动口动脑，动手实践，把训练落到实处。四、按照课后题，指导学法课后题不仅提示了学习课文的教学要求和重难点，还按照不同课文的表现方式和教学对象，提出了恰当、实在、行之有效的学习方法。教学中，老师应努力从课后题中寻找学法指导的契机和内容，并适时加以指导，协助学生领悟学法。苏教版六年级语文下册第15课天游峰的扫路人课后2题；“找出课文中描写天游峰的句子，抄一抄，再想一想这些句子在描写上的特点。”就给我们提示了学法读、找、抄、想。教学时采纳此学法不仅达成了教学目的，而且让学生学会了如何感受句子特点的方法。课文是教学的凭借。课后题是老师设计教学的重要凭借。在教学中，我们一定要紧紧围绕课后题的要求备课，组织教学，以克服教学的盲目性和随意性，进展扎实的语言根本功训练，减轻学生课业负担，不断提高教学效率和教学质量。阳城县东冶镇中心学校三窑完小 张徐兵