语文学科如何有效开展低年级识字教学.doc
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1、语文论文之如何有效开展低年级识字教学 识字是小学低年级教学的重点,也是阅读和写作的根底。识字量的多少,识字速度的快慢,识字方法的优劣,直截了当关系到读写开场的早晚和阅读才能的强弱。往常我们采纳了多种方法进展教学,也教给学生多样的识字方法。然而,在识字教学中仍然存在如:教学目的不明确,片面追求识字数量;只注重方式,无视了老师的主导作用和教学的有效性等征询题。那么,如何把单调无味的识字教学变得生动有趣?如何提高学生的识字效率呢?一、联想识字汉字是联想的产物,学习汉字能够产生极其丰富的联想。儿童的想象力特别丰富,具有强烈的浪漫性。在识字过程中,通过对字的音、形、义、的分析,找出三者之间的联络进展大胆
2、的联想,能有效地进展识字。在教学中,老师要引发学生联想,让学生在联想中识字。故事能够激发学生的学习兴趣,调动他们的观察、分析想象等各种才能。制造性地运用语言进展描绘,有利于学生识字和经历。如学习“采”字时,学生讲到一棵树上长着一些果子,一只手在灵敏的采摘着树上的果子。学习“哭”字时,一个学生讲到:“一个人长着两个嘴,太丑了,他伤心的哭了。”另一个学生接着说:“老师,写哭字时千万别忘了那一点,那是哭的时候留下的眼泪。”老师笑了,同学们也笑了。学习“看”字时,学生会做出孙悟空的动作,用手搭在眼睛上方向远处看。除此之外,如:一个人走累了,靠着大树休息,学习“休”;父亲戴着一顶帽子遮挡阳光,学习“交”
3、等,通过小孩们描绘开展了他们的思维,丰富了他们的识字方法,也提高了他们的多种才能。关于形近的字,有认识地引导学生进展比拟,通过联想找出近字之间的区别。能够加深学生对汉字形义的理解。如,“鸟”和“乌”。“鸟”失去了眼睛,眼前就一片漆黑。又如学习“日”和“目”,“日”确实是太阳。太阳只有一个,因而中间只有一横。“目”是指眼睛,眼睛每个人都两只,因而目的中间是两横。再如“比”和“北”,两兄弟齐头向前跑是“比”,两兄弟背靠背是“北”。二、游戏识字低年级的学生留意力不易集中,容易分心。进展识字教学是时,假设不能特别好地吸引学生的留意力,调动他们的兴趣。那么识字的效果会降低。卡罗琳说:“小孩们的工作确实是
4、游戏,在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”因而,利用学生贪玩好动的特点,在学生特别喜爱的游戏中进展识字教学,能极大吸引学生的留意力,爽朗课堂气氛,提高学生的识字效果。如“变魔术”游戏,引导学生利用加减笔画、加减部首或变换部首等方法,让某一个汉字变成另一个汉字,如“十”变“土”,“土”变“王”,“王”变“五”;学完“工”字后,老师要引导学生观察“江、扛、红、肛”等字。一个“工”字加上“氵”“扌”“纟”等不同的部首,就会组成不同的汉字;学完“青”字后,加上部首能够变成“情、请、晴、清、精”等,学生不仅初步学会了汉字的规律,而且感遭到了汉字的奇异和美,从而产生对汉字的热爱之情。三、归类识字汉
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