语文学科让语文教学充满生活气息.doc

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1、语文论文之让语文教学充满生活气息 美国教育家华特：“语文的外延与生活的外延相等”。此话不无道理，教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。一、让语文教学回归生活以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教语文课本，特别少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因而，在语文教学中浸透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学的返朴归真。1、访一访，认知生活。课文中的一些人和事由于和学生的时空间隔的差距，因而学生认识得不全面，甚至出现一定的偏向。对此，老师要能够组

2、织学生查阅相关材料，调查访征询，加深对课文中那段生活的理解。例如：在教学彭德怀和他的大黑骡子时，能够组织学生去阅读一些有关红军长征的书籍，也能够让学生扮演成小记者的身份去采访一些老红军，如此不仅使学生全面理解了当时环境的恶劣，深化理解彭德怀与战士同甘共苦的高尚质量，而且也充实了学生的生活，学生也兴趣盎然。2、演一演，再现生活。每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习语文确实是在头脑中把语言文字复原成客观事物，从而获得主观感受。而把课文编排成课本剧，让学生演一演，则能够把语言文字直截了当变成活生生的生活展如今学生面前，从而加深对课文的感悟。例如，在教学聂将军与日本小小姐时，能够

3、组织学生分角色扮演40年后美穗子带着三个小孩专程前来中国探望聂将军的情景。通过生动鲜明的表演，不仅使学生加深对聂将军是活菩萨、是中日友谊的使者的理解，而且学生的学习兴趣盎然，想象力、创新才能都得到了特别好的锻炼。3、学一学，体验生活。俗话说：“要想明白梨子的滋味应该去亲身尝一尝。”二、生活中寓育教学生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆学征询。因而，我们应当具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。1、联络学校生活，学习语文。学校是学生生活的重要舞台，这座舞台上发生的一些故事能够引入到学生的学习中来。例如：开学初，我班一名不会游泳的女生奋力救起了一名落水的二年级小朋友

4、。而当时我们刚学过新闻报道这种文体，下一次习作是采访优秀个人写一篇记叙文。因而，我就设计了如此一堂课：“同学们，我们班的同学本人不会游泳，却冒着生命的危险奋力救起了一名落水小朋友，我为我们班有如此舍已为人的好同学而感到骄傲。那么，你们想不想街明白事情的通过，想不想理解同学当时内心是如何想的？那么就请同学们以红领巾广播电台小记者的身份去采访同学，然后写一篇报道，我要选出部分优秀的稿件送到学校的广播室和电视台播出，要明白，能宣传班级的好人好事不亚于同学。”如此一来，学生的积极性一下子被调动起来，因而我趁机指导学生讨论如何采访别人，如何写好报道。学生学得轻松愉快，小记者也当得有板有眼的，报道也写得挺

5、专业化。2、联络社会生活，学习语文。社会是一道宽阔的背景，更是学习语文一片天地。例如：针对当今社会上一些时髦的广告词，如“彭城啤酒，步步领鲜”、“使用蓝天六必治，让您牙口无炎”等等，这一类成心偷换同音字的不标准用字现象，能够让学生扮演一名名文字小卫士，走入社会去纠正这类现象。如此，不仅使学生掌握了一定的语言文字的知识，养成写标准字，说标准话的良好适应，而且也训练了学生的社交才能，说服别人的才能。3、联络家庭生活，学习语文。家庭是儿童学习语文的第一场所，父母是儿童的第一任启蒙老师。在这里，儿童获得了特别多知识。老师能够抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。例如：有的学生家长是卖服装的，则能够让他设计一下服装广告；有的学生家长是卖水果的，则能够让他写一写介绍有关水果方面的文章等等。如此一来，学生的积极性高昂，家长更是在加赞许。总之，语文教学只有扎根于生活这一片沃土，才能发芽，开花，结果。