语文教学计划总结《卖木雕的少年》词语教学反思.doc

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1、语文教学计划总结卖木雕的青年词语教学反思词语，貌似静止的符号，却有着深不可测的内涵。语文老师的一个重要职责，确实是跟学生一起“在汉语中出生入死”（王尧语）。课堂上，常见的词语教学方式是：老师带着学生认读之后，让他们说说对词语的理解，然后就进入对课文的分析。词语的意义、意味、意蕴，没有得到应有的开掘，如此的词语教学缺乏生命的活力。往常的我，在教学中关于词语教学也仅是“蜻蜓点水”般一带而过，是单调而单调的。在上买木雕的青年的一文时，我让学生“借词发挥”，多说了几句，让我有了意外的收获。师：谁能看图，读句子，说说“栩栩如生”的意思？生：确实是特别像，像活的一样。师：谁能结合图画，详细说说？生：大象耷

2、拉着扇子似的耳朵，卷着长长的鼻子，四条粗粗的大腿稳稳地站着，好似正驮着背上的木墩子，连鼻子上的皱纹都刻出来了，这个模样确实是“栩栩如生”。师：你还能够用什么词语来代替这个词？生：惟妙惟肖。生：活灵敏现。师：“栩栩如生”一般用于雕刻、绘画作品。我们也可学着用一用，能够说在生活中看到的，也能够说说本人读过的。生：赵州桥的栏板上刻着各式各样的龙：有的双龙戏珠，有的互相缠绕各自回首瞭望，这些龙都栩栩如生。生：清明上河图的人物有五百多个，有道士、有读书人、有摊贩等，他们个个栩栩如生。生：画家和牧童中，画家的画让大家赞不绝口，也是由于他画得栩栩如生。生：齐白石画的虾有的在打斗，有的跃出水面，栩栩如生。生：

3、徐悲鸿画的马神态各异，栩栩如生。师：你从“栩栩如生”中读明白了什么？生：非洲人雕刻的小象墩有珍藏价值，不买，让人特别遗憾。生：这些画家、雕刻家技术高超。生：我们在写作文时，也应该把事物描写得栩栩如生。在课上，我让学生联络生活经历和阅读积累进展练说。在表达中，词语在学生的头脑中有了丰富的内涵和鲜活的形态。学生在感性化、形象化的用与过程中开掘词语的内涵，实现理性提升。这一过程把词语由静止的语言符号变成一个灵动的世界，也把词语的内涵和外延与学生的情感世界交融在一起了。词语教学应该是阅读教学最爽朗的元素，也是阅读教学的重点。我们应依托文本，进展品味揣摩，感悟词语潜在的、隐含的深层意思，领略作者的精妙意图，让词语教学饱满起来，使词语在学生的头脑中、心灵中成为带有深化内涵的东西。