语文学科语文教学与思想道德素质教育.doc

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1、语文论文之语文教学与思想道德素养教育 蒋素琼唐代古文运动的倡导者韩愈说“师者，因而传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？”他的意思是：老师，是靠他来传授道理、教授学业、解释疑难征询题的。人不是生下来就明白得道理的，谁没有疑难征询题呢？我们老师，不仅要教书，更重要的是育人。语文课文大多是文质兼美的典范文章，几乎都有思想政治教育的内容。而语文教学在培养学生健康的心理素养，塑造人格方面，有着得天独厚的优势。它能够融知识教学、才能训练、道德培养、性情熏陶于一体，通过多种方法，使学生既能获得了知识、培养了才能，又遭到情与理的潜移默化教育，从而熏陶情操，净化感情，促使学生健康心理的构成。思想素养的目的

2、异同向教育学生对学习目的是糊涂的，面对社会阻碍，特别是金钱的引诱，中小学生对人生价值、生活目的的认识是特别浅薄的。有的认为今天的学习是为以后找个“饭碗”；有的认为是以后找个挣大钱的工作，过温馨的生活；还有的认为读书是奉父母之命。因而，学生厌学。为了改变这种情况，我们必须对学生心理素养进展目的导向，使其明白人活着是为了让别人生活得更美妙，让他们不断处于一种积极向上的心态。语文老师充分利用语文教学特有的形象性、情感性、生动性对学生进展心理素养的目的导向教育，培养他们健康的思想素养，使其具有高尚的追求。例如：周总理的“为中华崛起而读书”的伟大志向；文天祥的“留取丹心照汉青”高尚的民族气节溢彩留芳；范

3、仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，给学生以深化的启示。小学课本第十册许地山的落花生教人向“落花生”一样做人，做一个朴实有用的人。小学语文第六册巴金的春蚕一课中，他的母亲是中华民族勤劳、节约、积极生活的美德的意味。能够说，按照教材内容，联络实际，适当引导，对学生进展思想素养目的导向教育具有良好的效果。对思想涵养、毅力的培养一个人一生不可能是一帆风顺的，要承受挫折、困难的考验。每一个成功者，都有坚强的毅力。当今学生大多是独生子女，从小遭到父母的悉心呵护，在优越的环境中成长，遇到困难挫折往往焦躁不安，灰心丧气、意志薄弱、缺乏毅力。但学习又是一个艰辛的事情，不是随意能够学好的。学生要战胜学习和

4、前进的困难，只有依托坚强的意志，良好的涵养。如何培养学生坚强的意志呢？语文教材中为我们提供了无数学习的典范。例如：小语十一册我的战友邱少云，邱少云为了整个部队的成功，为了战友的平安，活活被火烧死，他的意志是多么坚强；为了崇高的目的，凭着坚强的意志，孜孜不倦，执着追求，不断到生命完毕时才同他心爱科学分手的竺可桢（小语课文竺可桢）；为了制造炸药，凭着坚韧意志，四年做了几百次试验，终于成功的化学家诺贝尔等。像如此生动事例在语文教材中比比皆是。只要老师在教学中引导得法，学生定能从中汲取丰富的营养。思想道德素养中的审美情感“爱美之心，人皆有之”老师可充分发挥作品的美育功能，引导学生体会文章中的语言、形象

5、、感情，指导学生区分真假、是非、美丑、善恶，提高学生鉴赏才能。从而促进情感深化，心灵美化，并萌发出对美的丰富追求与向往之情。学生具有健康的思想道德素养，他们才能正确的认识社会、认识人生。语文老师本身思想品德涵养对学生的阻碍所谓“近朱者赤，近墨者黑”，语文老师与学生相处较多，对学生起耳濡目染的作用。典范的力量是无穷的，老师是学生心目中的偶像。老师的言谈举止，以形象的感染方式阻碍学生，为学生所接受，内化为他们的思想品德，对学生的思想品德起润物细无声的作用。儿童言行像父母，是他们从父母那儿学的。语文老师字写得好，这个班学生的字体就像这个老师。语文老师能说会道，这个班学生口才特别好。语文老师气质好，这个班学生特别注重本人的形象美。语文老师一定要留意本人的思想道德素养的提高，身教重于言教。