语文学科巧用插图 焕发语文课堂教学的光彩.doc

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1、语文论文之巧用插图 焕发语文课堂教学的荣耀 英山县温泉镇白石坳中心小学 陶静梅在小学语文低年级的教材中，几乎每篇课文都结合课文中的主要人物、情节、情景或景物而绘制（或拍摄）了精巧插图。这些精巧的插图以直观的可视画面，展现了文章的主要的内容，具有形象、生动、可感的特点。有时一幅生动插图留给学生的印象甚至能够超过课文。假设老师巧用这些插图向学生施行教学，激发学生的求知欲，能够收到事半功倍的教学效果，从而有效地提高课堂教学效益。我在教学过程中就十分注重插图的运用，收到了特别好的教学效益。一、巧用插图，激发学生的学习兴趣汉语拼音是一年级教学中的重要部分，也是学习汉字和课文的根底。因而，学好汉语拼音，我

2、不是一味的让学生单调的读、背、写，而是充分利用文本插图，激发学生的学习兴趣。在教学“j、q、x”这三个字母时，我让学生先看图，那漂亮的图片一下子吸引了学生，看着小鸡吃虫图片，我征询：小鸡在干什么啊？“j”这个字和鸡的什么地点相像，小虫像字母“j”的什么呀？读什么音？等等一些征询题，不等老师征询，同学们就轻而易举地记住了字母的音和形。识字是本册的教学重点。因而，在识字教学中留意培养识字的兴趣，提高识字的效率，运用插图就可收到这种效果。如口耳目这课识字，本课需要认识的字有12个，识字前，我先让学生看图，说说这12张图片中画的是什么，然后征询学生，你们想不想明白古代人是如何样造汉字的呢？借助文中的插

3、图，让学生从观察插图上的象形字，再到现代汉字，利用学生丰富的想象，把识字与事物连起来，提高了识字效率，稳定了识字效果。激发学生去探究汉字的乐趣，加强了经历的效果。二、巧用插图，培养学生的观察才能罗丹曾经说过：“世界上并不缺少美，而是缺少觉察美的眼睛”，在教学过程中，观察关于学生来说是特别重要的，因而，我充分利用文中插图，采取有效的措施培养学生的观察才能，例如：在教学第一单元的口语交际有趣的游戏时，首先指导学生观察三幅图画，弄清每幅图画的是什么，插图尽管篇幅特别少，却能展现整个画面内容。指导学生有序观察，启发学生把看到的内容在脑海里留影，再让学生在观察中展开想象，留意人物的表情、动作、姿态、神态

4、，以培养学生的观察才能。三、巧用插图，培养学生的创新精神在语文教学中，可借助插图训练学生的想像力，以此促进学生的创新精神，如：在汉语拼音复习四的“我会讲”这个内容中，这幅图中，图中展现了三个人物：猴妈妈和猴宝宝要到哪里去干什么？兔子又要到河对岸去干什么？独木桥特别窄，只能容一个人，他们应该如何样过桥？这就给了小朋友们一个自我想象的空间，利用这个图画，点燃创新的火把，让学生的思维在插图中开展，学生完全把本人融入到插图中，假设我是小兔或小猴，我该如何办？尽管他们想的过桥方法不同，但每种方法都闪耀着智慧，凝聚着他们的心血，他们自然会产生一种骄傲感。他们自然感到“我特别能干”，如此就加强了他们创新的决心，创新精神就得到了培养。四、巧用插图，提高学生的审美情趣培养学生高深的道德情操和审美情趣，树立了正确的人生观是语文教学的重要内容，画面包含着丰富的内涵，有助于熏陶学生的情操，提高审美情趣。如：在教学小小竹排画中游时，我启发学生观察文中插图，学生看到，唱歌的鸟儿、腾跃的鱼儿，绿油油的禾苗，茂密的树木，一切都那么漂亮学生从内心由衷地赞美“江南确实是太美了！”由此，学生便产生了热爱大自然的情感。总之，巧用插图这种教学手段的运用，使语文教学变“趣”了，课文“美”了，课堂“活”了，极大地调动了学生学习的主动性、积极性，提高了语文教学效益，让语文教学焕发出诱人的荣耀！