语文学科浅谈如何提高小学生作文兴趣.doc

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1、语文论文之浅谈如何提高小学生作文兴趣 小学生怕上作文课文，常常感到无从下手，有的抓耳挠腮，搜肠刮肚，不知所措；有的乱写一通，敷衍了事。由于作文是学生各项才能的综合表现，作文教学在语文教学中占着十分重要的地位。因此，如何提高农村小学生作文质量，是迫在眉睫的征询题，按照我的教学经历和农村小学生作文现状，我略谈谈本人的一些观点。一、带着学生走进生活，丰富作文内容学生假设局限在教室、学校等一些小圈子里，要写出文质兼美、内容充实的文章，那是绝对不可能的。学生走进生活，学会了做人，他的生活有了更多的活力，写作的素材，也就有了更多的源泉，详细的说，比方带着学生到集市观察市井百态；平时观察家乡的变化，积累家乡

2、历史英雄人物的丰功伟绩，同时培养学生的课余爱好，比方藏书、搜集标本、游戏表演、音乐、美术等。生活内容丰富了，感受深了，在写作中就有真情可言，有感可发，文章就会有血有肉，内容充实，感染力就一定特别强。二、在观察中培养小学生联想才能在指导小学生观察时，除要教给学生观察的方法外，还要启发学生展开丰富的联想，从而培养他们作文时的联想才能。比方在指导学生写蔬菜和水果时，我就指导学惹事先在家观察一种蔬菜或水果，这是农村小孩的优势，我首先提出要求，让学生一边观察一边写出它的形状、颜色、滋味等。同时引导学生多用比喻句，比方萝卜，有的学生把它比作火箭、比作象牙、比作牛角、比作月亮这些比喻即形象有详细。但也有一些

3、不恰当的比喻，我及时引导，让学生说出不恰当的地点，如此学生的思维就会爽朗起来，还有的学生援用或自编出了谜语，用谜语写出本人观察的蔬菜或水果，文章也就显得生动了，有趣多了，假设没有丰富的联想，学生如何也编写出这么多的比喻句和谜语来。三、感悟教材，学习习作技巧被选入的教材文章，大多文质兼美，典范性强的特点，能够说是最好的范文。老师假设能充分发挥课文的作用，比煞费苦心寻找范文要强的多。比方学习九寨沟时，课文说九寨沟风景如画，人间仙境，我就引导学生熟读课文的根底中引导学生体会九寨沟的美，让学生细细的品味，边读边想，九寨沟美在哪里，说说本人的方法，同时用书中的词语总结九寨沟的美，还能够用本人的语言来总结

4、九寨沟的美。如此学生就会逐步理清文章的层次，学生也感悟了写作要安一定的顺序来写，顺序井然，条理明晰，才能让人具有身临其境的感受。为以后的写作打下了良好的根底。四、经常练笔，养成写作的适应老师要打破传统的作文方式，开展多种方式的训练，不要安课文的练习的习作来写，让学生感遭到作文不单单是作文课上的事，平时更要经常练习。要求学生时时留意捕捉“灵感”，看到一件你认为有意义的事就随时记下了；听到一件趣事，就及时整理出来；得到了一定灵感，立即写出来等等。还要引导学生做有心人，全神贯注观察人物的一举一动、一言一行；关注家乡四季的变化，自然现象等。同时把这些材料随时记录出来，不管是写成片段仍然成篇，文中就会具

5、有灵性，充满真情实感，文章就无须担忧能不能打动读者，佳作自然出现了。五、作文修刚要方式多样，及时有效作文评价与修正结果的呈现多种多样，能够是书面的，也能够是口头的；能够采纳等级来表示，也能够用评语来表示；还能够采纳多种评价方式进展综合评价。平时我们常说的精批精改只是作文修正中一种重要方法而已，但不是唯一的方法，把作文修正的越细越好的发法是片面的，假设老师在所有的作文中都采纳精批精改的方法，那么，要把每一篇作文都改成优秀作文是不可能的，老师绝不能急功近利，揠苗助长。事实上，假设学生每次把作文交上来后，老师都要通过十天半月的修正才能进展评价，那是学生对本人当时是如何写作的早就忘得一干二净了，等老师

6、把修正好了的作文发到本人的手里的时候，他们大多只是阅读一下成绩或评语，对本人的写作的连看一看的兴趣都没有了，既使老师把他们的作文改的再细，对学生作文的写作的水平的不断提高是不会产生较大的阻碍，反而使老师的修正显得劳而无功了。因此我们在修正他们的作文时，要尽量提高本人的工作效率，按照学生的实际情况，以有利于学生作文的不断提高为目的，灵敏运用作文评价与修正的方法、方式，让学生能及时从本次作文中汲取经历和教训。总之，如何提高学生作文水平，不断是广大老师所努力探求的，假设我们能真正勤于写作，以切身经历正确引导学生，将作文的指导、修正、讲评诸多方面把握好，并溶于一体，在练习时就感到心情温馨，决心十足，从跟本上解除了害怕和厌倦作文的心理，就不会觉得作文难，而老师在整个写作过程中的最大作用就在于调动和保护学生的写作积极性，努力创设一种更宽松的学习环境，充分尊重和信任每一位学生，并给以明确、详细、有效的指导和协助，定能冲破“山穷水尽”，迎来“柳暗花明”。