语文学科开放型语文阅读教学的实践.doc

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1、语文论文之开放型语文阅读教学的实践 新一轮高中课程改革浪潮一浪高于一浪，课改方案立即全面施行。开放型课堂教学 必将成为课改后较长的一段时期的教学主旋律。针对高中语文教学，开放型的阅读教学是如何样的呢？这是如今我们高中语文老师必须讨论的重要课题。 一、开放型阅读教学的目的 针对“封闭性”阅读教学的缺点：浅习课文，读得较少，背得更少；着重教，无视学；重分析，轻领会；极少表达中心，平均使用力量。面对今后社会对人才的要求，我们必须构建新的开放型的语文阅读教学理念，明确新时期开放型的语文阅读教学的目的。开放型高中语文阅读教学的目的是什么呢？ 1、加大情感陶冶力度 强化民族情感，开展学生个性，这是我们努力

2、的方向。语文课程总目的第一条提到：要培养爱国感情，道德质量，价值观念；还要尊重多样文化。这就说，在阅读教学课堂上，要加大学生个人情感陶冶力度，强化民族感情，尊重多样文化所反映出来的多种民族的情感内涵，营建学生健康、丰富、积极、向上的情感世界，从而开展学生的个性，促进学生身心健康。 2、开辟文学鉴赏领域 开放型阅读教学，要超越“封闭性”的阅读教学，既要继承以提高文学鉴赏水平为目的传统，又要开辟文学鉴赏领域。教学上不可以再“以本为本”、“以材料为材料”，应该以课本为主干，以材料为繁枝，以学生见解为茂叶。我们要同意和鼓舞学生有多角度、多层次的见解。总目的第二条提到：认识中华文化的博大，汲取人类优秀文

3、化的营养。中华文化之博大，任何一种课本都只能精选极少的一部分来介绍，单靠课本去体会它，是特别困难的。同样，不管是哪种文化现象，材料中的见解都是因人而异的，要让学生明白，只能拿来作为参考，拿来启发个人思维。老师本身更要明白，拿别人的见解强加于别人，在开放型的教学中是吃不香的。 3、培养人文批判精神 开放型阅读教学要努力改造“科学主义”教学念观：以博取科学知识为目的，着意构建“人文主义”理念：以自主性为目的，培养批判才能，构成人文思想。我们要培养学生主动探究科学尤其是人文科学的精神，但是不能再“以科学为本”了，而是要“以人为本”，教学过程中既要尊重定论，又不能迷信定论，要带着批判的目光来引导学生学

4、习，表达教的自主性和学的自主性。如此，主体的人文主义气息才能表达出来。阅读教学才能血肉饱满。 4、练就语言表达技巧 在阅读教学中，我们要注重对学生进展语言表达的训练，让学生感悟到语言表达技巧的优劣与语言表达效果的好坏的亲切关系，从而加强训练，到达总目的第八条“文从字顺”和第九条“具有日常交际的根本才能”的要求，造就良好的表达才能。 二、开放型语文阅读教学的环境 任何事物的生存与开展都有其相习惯的环境。因而，开放型语文阅读教学也要有相习惯的环境才行。如今的教育市场中有了这种环境了吗？有了。在哪里呢？ 1、教育观念更新 教育观念普遍更新是教育奇葩（方式）竞放的根本条件。二十世纪九十年代以来，一批有

5、识之士从国外带回了先进的教育理念、教学方法、教学经历，向国内广泛宣传。同时，教育界对国内教育现状作了深化的设想。因而，素养教育的观念深化人心，应试教育的观念逐步被素养教育观念所替代。观念更新了，教育方式确信丰富多彩，争奇斗艳。 2、考试方式创新 考试方式大胆创新是教育主干（内容）强劲的根本动因。繁、难、偏、僵的考试方式只能引起剧烈的应试教育活动，不可能带来充满活力的素养教育活动。素养教育活动必须在考试方式的大胆创新的前提下产生。如今的语文考试已经认识到着重调查学生的语文才能，包括阅读才能、口语才能、写作才能等，最重要的是语言交际才能。消除僵化的考试方式正在逐步实现，应用性的制造性的考试方式正在

6、逐步出现。这正是我们的教育阵容向素养方向蓬勃开展的良好态势。 3、评价标准多元 评价标准多元并进是教育根系（根底）兴隆的必要保证。毕竟，应试教育观念通过二十年的实践已经根深蒂固，一试定终身的经历已经深化人心。如今转向素养教育，打破原有的观念，只有素养教育这个口号是不行的，必须健全一系列公正、科学、的教学与考试评价标准，才能推进素养教育实践活动的长足开展。如今，通过教育界有识之士的建议，教学与考试的评价标准已经发生了深化变化，多元化的评价标准已经逐步出现。这就有利于素养教育的开展。 三、开放型语文阅读教学的实践 开放型语文阅读教学理论正确与否，关键的是要通过实践来检验的。如今的任务确实是实践。如

7、何实践？ 1、克服保守的“圈养式”的阅读教学，创始开通的“放养式”的阅读教学，努力拓展阅读教学基地。 传统的保守的阅读教学特点是“圈养式”，教学内容操纵在极其有限的篇目里，学生视野狭窄。尽管有课外的语文读本，但是认真读的学生并不多。如此特别难提高阅读鉴赏才能。我们的阅读教学应该实行“放养式”。教学要在课本和语文读本的根底上，指导学生利用图书、刊物、报纸来增加阅读量协助学生提高阅读分析才能。“放养式”阅读教学法应成为一种开展趋势。 2、克服机械的“知识型”的阅读教学，创始互动的“智能型”的阅读教学，实在提高学生鉴赏才能。 传统的阅读教学普遍注重“知识型”的教学方式。这种方式是机械的，教者设法把课

8、文的知识系统交给学生。这才感到踏实。事实上，素养教育要求我们培养的对象具有制造性。开放型的阅读教学方式正是为了培养制外型的人才。阅读教学必须巧妙地组织学生展开讨论、思辨、质疑，鼓舞学生大胆假设、多向分析、放心解答，真心确信学生的活动过程，实意预言学生的成功人生。如此，学生阅读的能动性才能充分发挥，鉴赏才能才能得到真正的训练和提高。 3、克服抽象的“理论性”的阅读教学，创始详细的“实践性”的阅读教学，充分挖掘语文学习潜能。 确实，语言文字文学的分析设及到特别多理论性的的东西。因而，传统的阅读教学强调理论系统的介绍。教者充充实实地在学生脑袋里塞进系统的理论知识。殊不知，考试时，学生却不能灵敏运用，教和学都是事倍功半。我们应该着手创始一种新的方法：追求“实践性”的阅读过程。以教者创设征询题和学生觉察征询题相结合为前提，以学生在阅读中寻答案、在答案中求理论、在理论中见才能中心，生动爽朗的组织教学。如此学生的语文学习潜能才得到开发，他们的语言文字功底才逐步深沉。厚积薄发，考试时，学生自然地有料可用，自由发挥。 开放型阅读教学的方式具有明显的实践意义，应该说对素养教育是有特别大的促进作用的。