语文学科小学语文“愉快教学”方法探微.doc

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1、语文论文之小学语文“愉快教学”方法探微 开篇引趣，诱发好学之乐。兴趣是学习的动力，是推进学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。语文阅读教学中老师导入新课，假设开头生动有趣，引人入胜，就能够激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。人们常说 “ 兴趣是成功的一半 ” 确实是这个道理。语文教学的开篇引趣有以下几种：（）审题入手，开门见山。这是一种直截了当导趣，诱发学生好学的方法。老师直奔主题，能引起学生极大的求知乐趣。（）描摹开场，创设情境。情感只能产生于一定的情境。因而，新课开场时老师要千方百计去创设情境，酝酿气氛，让学生触景生情，诱发出

2、某种情感。（）巧言悬念，引起留意。好奇之心人皆有之，老师巧立悬念，能够激起学生探究内幕的兴趣。（）介绍背景，作好铺垫。小学语文教材中一些人、事描写迄今已久，且带着浓重的时代特点。这类文章，老师应先介绍当时当地的情况，如此既为学生学习下文做铺垫，又引起学生对内容的兴趣，乐意学。描绘形象，品味真情之乐。形象性是美育的主要特征。小学语文教材中选取的课文大多是文质兼美，具有鲜明、生动的形象，加之小学阶段儿童的认知特点是以形象思维为主，他们要认知语言文字还必须借助语言文字构成的生动的表象，并在形象的感染中遭到教育。如学习有关描写民族英雄、仁人志士、科技精英以及同龄伙伴的课文，只有当学生一旦感遭到这些人物

3、栩栩如生的形象特征以后，才能从中遭到应有的教育。否则，把握不住形象，所感知的仅是一串惨白无力的文字，就没有什么兴趣可言。可见，形象是激发学生情感的客体，没有鲜明、详细的形象，学生心中就不会有发自内心深处的真情实感，教学也就不能获得预定的效果。习题训练，享受制造之乐。当儿童通过感受、欣赏美，并进一步对客观事物作出审美推断的时候，他们就会产生强烈的表现美、制造美的愿望。因而，加强习题训练不仅是小学语文教学大纲的要求，而且也是培养学生才能、开展智力，由应试教育向素养教育转化的根本保证。在语文教学中，通过多渠道多层次的习题训练，能够使学生获得应用的好处，从而明白得制造之乐而积极制造。常见的习题训练有两

4、种方式。（）课堂练习。倡导课堂多练习较之传统的 “ 满堂灌 ” 式的教学构造是一种新教学观，它要求老师精讲多练，讲练结合，适当增大课堂教学密度，每节课至少穿插分钟左右的课堂练习。练习的内容严密结合教学重点和难点，有代表性，有针对性，有层次，有梯度。练习的方式富有情趣性，生动爽朗，有口答，有笔答，有小组讨论，其间还浸透着游戏和竞赛的情致。（）课外延伸训练。语文课堂教学受时空限制，往往会阻碍对有些课文的阅读理解。在教学中，老师假设能留意延伸课堂教学，做到课内外结合、语文教学与社会活动结合，即配合课文，开展调查、访征询、参观等活动，便能更好地培养学生学习语文的兴趣。兼收并蓄，拥抱知识之乐。知识的积累也是培养学生学习兴趣的有效途径。俗话说得好： “ 知之愈深，受之愈切 ” 。平时我们觉察学生成绩呈两极分化，好的更好差的更差确实是这个道理。应创设一定的条件，使学生在参加实践活动中面临某种任务，在完成过程中不断培养其求知欲。小学教育心理学告诉我们，小学生形象思维强，逻辑抽象思维差，模拟才能强，独立制造才能较差。适度的模拟，学习别人的经历不仅应该而且必要。可让学生设置优美词句摘录簿，摘录平时课内外读书时遇到的好词好句，也使他们从中获得拥有知识之乐。开展各种各样的兴趣小组，既可让学生得到充分发挥知识的妙处，又能够让学生认识到本人知识的缺乏，促进学生学习兴趣的开展。