语文学科小学三年级学生语文预习习惯培养阶段性总结.doc

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1、语文论文之小学三年级学生语文预习适应培养阶段性总结 叶圣陶先生曾深化指出：什么是教育，简单一句话，确实是要养成良好的适应。尤其是小学生，更应该注重学习适应的培养，以利于为后继学习打好根底，为小孩的开展打好底色。因而，我从实际出发，开学初我选择培养学生良好的预习适应为研究课题，以便来提高学生独立学习的才能。为了这一课题顺利进展。学期伊始，就向学生说明 预习的目的、意义、内容、方式方法，对学生提出一些必要的要求，鼓舞他们争做勇者，努力完成任务，通过本人的努力，养成良好的预习适应，提高学习的才能。中年级学生正处在自主学习才能不断开展阶段，老师的指导必不可少。刚开场，老师和学生一起总结预习方法步骤，做

2、为学生预习的“指南针”。预习方法步骤如下：1读三遍课文。2圈画出生字新词，用本人的方法理解字音，然后认读三遍，并请家人考考你。3想想生字的记法，找出形近字，说给家人听。4给生字找找朋友5按照课文内容质疑征询难。这不仅使学生明确了预习的步骤，突出了学生自主学习的流程，而且也为老师省去许多引导时间，为教学提供了方便。课外预习提升活动，是一个提供学生展示自我、获得成就体验的舞台。因而，为了增长小孩们预习的兴趣，我们努力通过以下几种方式来提升小孩们预习的成果：“讲”即讲述，课堂上，有计划地让学生讲讲本人在预习中所搜集到故事、材料、心得体会等。或者邀请优秀学生讲讲本人的预习方法，以此为交流平台吸引小孩们

3、参与。“展”即展评，确实是展评优秀预习单、优秀读书笔记、读后感等。让小孩们在展评中获得预习所带来的成就感。让小孩们在你追我赶中体验拥有知识的欢乐。“赛”即竞赛，采纳知识竞赛、查阅材料竞赛等等方式开展。5、预习催促与检测光布置任务，没有严格的催促与检测，关于缺乏自觉性的学生来产，预习只是徒劳。关于老师来说，也没有第一手材料。这种情况下的课题研究确实是失去操纵的研究，是失败的研究。因而，我们注重对学生预习结果的监视与检测。（1）老师检查。一是平时自由实行个别检查。比方，课余时间到学生中找个别同学谈谈话、翻翻书、看看他的笔记等，理解他的预习情况，同时从侧面打听一下其他同学的预习情况，并顺便给其鼓舞与

4、纠正。二是课堂检查。在课堂教学过程中，通过学生对词语、句子和征询题的交流讨论，折射出学生的预习效果。师生双边活动和谐流畅，老师只对某些重点、难点加以适当讲解，教学目的就能顺利完成。简单地说，整个课堂教学过程便是对学生预习情况的梳理与总结，这充分表达出预习的优势和积极作用。三是不定期的调查检测。为了对每一个学生的预习情况理解得更为透彻，我们还采纳不定期的预习调查检测。检查的内容为前一日布置的课文预习情况。检查的时间一般定在早读课上进展。在学习过程中已可以纯熟使用工具书，自行扫除阅读理解上的文字障碍，成为一种根本技能；养成了“不动笔墨不看书”的适应，记好听课笔记，写好读书笔记，实在提高了听课的效率和读书的质量；养成了朗读背诵的适应，能有表情的诵读课文，加深了对文章内容的理解；坚持课外阅读，既拓展了视野，吸收了大量的信息、知识，又丰富了本人的课余生活，激发了学习的热情；养成了科学思维的适应，掌握了创新思维的方法，并能运用到本人的学习中，思维爽朗，不人云亦云，不偏激武断，实事求是，辩证全面地对待征询题、处理征询题，敢于提征询，敢于发表个人看法，并尽可能做到自圆其说 尽管我们在课题研究中获得了一定的成果，学生主动预习的适应根本养成，但对学生的培养是一个复杂的综合性征询题，由于时间有限，还有许多方面需要进一步研究。