语文教学计划总结小学语文四年级（3）班下册教学计划.doc

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1、语文教学计划总结小学语文四年级（3）班下册教学计划学生情况分析：本班学生思维相当爽朗，个性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强。但是，小孩们根底知识的不结实，学习适应不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看小孩们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面开展。本册教材的根本构造本册教材仍以专题方式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、考虑练习、阅读链接、材料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的觉察、日积月累、展示台或

2、成语故事等)。本册教材的教学目的本册通过精巧的选文，在语言学习过程的陶冶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目的。本册学习要到达的主要目的：1认字200个，会写200，养成主动识字的适应。2会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。7在交谈中能认真倾听

3、，养成向人请教、与人商讨的适应。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能明晰明白地讲述见闻，并说出本人的感受和方法。8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟明晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修正习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集材料，提出不明白的征询题，开展讨论，处理生活中的简单征询题。落实教学目的的根本措施：一、营建自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目的上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习适应。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1、学生与文本对话学生阅

4、读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化本人的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造方式的揣摩和揣测，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，确实是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的方法。3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。事实上，学生完全能够把其中一个想象本钱人，另一个确实是本人现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读如此的对话，能够进入学习情境，也能激发本人的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。4、学生与本人的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感受我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者确实是用如此的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去征询征询本人。教科书通过详细的语言，为学生营建了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用本人的方式进展学习，进而掌握语文学习的规律。