语文教学计划总结《语言运用——对联》教学反思.doc

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1、语文教学计划总结语言运用对联教学反思学校中级职称晋职老师展示课，在全校老师的关注下圆满完成。我展示了一堂题为语言运用对联的期末复习课。教学过程中我希望能表达新课改的理念，充分发挥学生的主体地位，少教多学，让学生真正成为学习的主人，因此在这堂展示课中我大胆的运用了小白板教学，并将小游戏贯穿教学不断。整个教学过程我做确实实是努力为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在欢乐中学习。在设计这堂复习课时，我首先运用到了导学案，让学生对教学过程可以有个整体的把握，我将学生在考卷中出现的征询题用相机拍下来放在导学案中，让学生来找茬，觉察本人的错

2、误。这个设计自我感受仍然蛮有用的。平时考试过后让学生整理试卷上的错题，特别多同学做得特别敷衍，效果不太明显。当我把大量的错题集中在一起让学生来整理错误时，他们的思维仿佛要敏锐许多，觉察征询题也要快特别多、准特别多。为了让学生明确考卷书写的重要性，我专门将两张考卷放在一起作比拟，一张字迹工整、书写美丽，另一张书写混乱、字迹潦草。学生通过比照，特别形象了地理解到了在老师修正试卷时学生书写工整是多么有优势。为了调动学生参与的积极性，让整个课堂动起来。我将关于对联的游戏带入了教学。如：行业连连看，巧用姓名组合对联，给史上最长的对联注音等五个小游戏。通过小组活动的方式，让小组成员共同考虑，用小白板呈现答

3、案。在这种有趣而且又有竞争的活动面前，学生表现出了极大的兴趣和参与热情。课堂气氛一下子就调动起来了。本堂课的最后一个环节是选择一副励志的对联送给本人的组员，并送上期末的祝愿。学生在课前搜集了大量的励志对联，通过小组交流，大家将知识共享后，知识量一下子就增加了。共同写期末祝愿的过程，把小组成员之间的间隔拉得更近了，他们认识到大家是一个团队，荣辱与共。这也是我希望到达的效果。在这堂课的教学中，我努力把学生当作学习的主体，把教学视为老师和学生之间的交流和对话，注重对学生的引导和开展课堂讨论，在方式上力求灵敏多样，不拘一格，让学生真正做到在轻松欢乐的气氛中掌握知识。展示课上完之后，静下心来反思，扪心自

4、征询：这堂课我花费了大量的时间和精力来做教学设计，但是平时的教学中呢？是不是每堂课我都这么预备充分？是不是每堂课我都会考虑学生是否会学得特别欢乐？仍然偶然会仓促了事，偶然会单调乏味，偶然会留有遗憾。让我们多花一些心思在平时的教学上，让学生可以真正感遭到老师的用心，或者如此才能更快地成长为一个优秀的老师。教研组长点评（杨德胜）：本堂课为复习课，课堂气氛民主爽朗，教学流程自然流畅，将课堂完全还给学生，学生合作探究，互相交流，通过考题分析引导学生分析失分缘故总结对联的根本知识，并用极具兴趣的课外联让学生在“玩一玩”中稳定对联的根本知识构成处理征询题的才能，课堂的最大亮点是交流环节中学生将小组讨论的结果写在小黑板上展示。假设能将学生合作探究的征询题作一选择，将有一定难度的征询题或最重要的征询题作为合作探究的征询题呈现出来，更好。