语文学科语文阅读教学中的情感教育策略.doc

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1、语文论文之语文阅读教学中的情感教育策略 重庆市忠县东溪镇中心小学校 张恒忠关于情感教育来说，其属于教学艺术层面的改革，关于小学生来说，年龄较小，无法有效地体会到情感的作用。但是，小学生同时也是求知欲较强的一个群体，对其进展情感教育，能够使其情感思维得到挖掘，使其树立正确的人生价值观。一、创设学习情境，使师生之间能够到达情感的共鸣关于小学的语文教学，要想充分地应用情感教育，就应该做好情境创设，借助特定的情境，使学消费生情感的共鸣。关于传统的教学而言，语文教学较为单一，老师占据主导地位，在知识的教授上主要利用灌输的方式，无法到达情感教学的目的，学生的综合素养也是止步不前。而应用情感教育，就能够使学

2、生的积极性、主动性得到调动，学生的情感认识、体验才能也会随之提升。关于小学生来说，只有将其头脑中的情感认知系统唤醒，使其与学习的新知识互相结合，才能够使其情感体验得到激活。二、老师在教学期间应该给予学生更多的鼓舞、关爱，促进学生心灵的健康成长关于小学语文的情感教育而言，老师也应该进展注重，给予学生更多的鼓舞以及关爱，促进学生心灵的健康成长。现代社会中，绝大多数的学生都是独生子女，其内心具有一定的孤单情感，对朋友有较大的渴望。老师应该抓住此点，对学生进展关注，并增加与其交流的时机，使其能够对老师产生完全的信任，将老师当做朋友对待，愿意与老师进展沟通；在此过程中，老师也能够对学生的内心世界进展一定

3、的理解，从征询题的根本出发，做好学生的情感教育，从而有效掌握德育教育征询题。三、在对学生进展评价时需要保证合理性所谓情感体验，确实是借助学习以及考虑的方式进展教学，而不是一味地对学生进展知识灌输。借助情感体验，能够使学生情感认知得以构成，但是，在此过程中，并无法保证所有的情感认知都较为积极，基于此点，就应该做好学生的评价工作，使其具备一定的合理性。但是，在学生错误情感认知构成时，老师也不应该对其进展责骂以及批判，否则就会破坏学生情感体验的积极性，使其不敢再积极考虑，因此应该积极创设条件，使学生的各项才能都得到较好的发挥，学生的自决心得以树立，就实现了情感教育的最终目的。四、对学生学习语文适应进

4、展培养，以便做好情感教育语文归根结底来说，是来自生活，而又需要回归生活。关于小学的语文教学来说，积极应用情感教育，就能够对学生学习语文的适应进展培养，使学生在生活中也能够感悟到语文的存在，促进情感教育。关于小学语文教材来说，不管是文字仍然诗词歌赋，其包含的人生哲理以及情感知识都较为丰富。在学生的学习以及生活中，人与人之间的情感互相感染，老师就能够充分利用此点，借助情感以及言行对小学生进展情感教育。综合上述分析，关于小学阶段的语文教学，应该充分利用情感教育的优势，促进学生语文知识的学习。在实际教学中，老师应该积极创设学习情境，对学生学习语文的适应做好培养，使学生能够产生共鸣，从而使小学生的情感认知得以提升。