语文学科巧用多媒体 优化语文课堂教学.doc

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1、语文论文之巧用多媒体 优化语文课堂教学 课堂教学中，如何以最小的代价获得最大的教学效果，不断是我们孜孜追求的。而其中的关键是选择适宜的教学手段促使课堂教学内容、方法的最优化。合理运用多媒体课件，充分发挥其教学功能，能够说是提高实效的有效手段。“工欲善其事，必先利其器”，多媒体课件融声、音、形、像于一体，使抽象的概念详细化，深奥的道理形象化，单调的知识兴趣化。它不但使教材内容变得易于理解和接受，而且能激发学生学习热情，保持留意力高度集中，对培养观察才能，开展思维才能有着极其重要的作用。学生在无意留意的条件下进展学习，也不易疲劳。可见多媒体课件用得好，就能优化课堂教学，培养学生的综合素养。一、课前

2、，巧用多媒体，调动学生情绪，使其以饱满的精神状态走进课堂。每次上课前，利用课间休息的时间提早几分钟打开多媒体，播放从网上精心选择的歌曲flash，学生的情绪特别快便会被调动起来，为上课做好充足的心理预备。特别是在学生已上了一二节课后或是上下午的课时，身心已略感疲乏，如今音乐与画面的刺激会特别快让其放松下来，调整好本人的状态，情绪激昂地投入到将要开场的课堂上来。二、课中，巧用多媒体，创设情境，打破学习重难点。（1）形象感知，为感悟文本打下坚实的根底。“活动的对象比静止的对象更具有吸引力，更容易使学生感知。”在语文学科的教学中，有特别多事物是抽象的，或是年代长远，或是与学生的间隔较远，学生会产生生

3、疏感，不容易学习。运用多媒体课件，我们能够将这种时间或空间上的间隔缩短，把事物呈如今学生面前，使学生对感悟文本有一定的根底。我在教火烧赤壁时巧用多媒体时的一个片段：生：火烧曹营的过程是如此的：黄盖先给曹操写了一封诈降信，曹操信以为真。因此，黄盖趁着东南风这一天带着火船出发，快到曹操军营的时候，就把船点燃冲向曹营。曹操的战船被铁索连着，无法散开，一下子都烧了起来了。最后曹操的兵士死的死，伤的伤，不计其数。师：（配合学生所说，逐步对应地演示火烧赤壁的动画。将近收尾时，放出音响，课件渐渐出示相关段落的文字：火光照得满天通红，浓烟封住了江面，分不清哪里是水，哪里是岸。哭声喊声混成一片，曹操的人马烧死的

4、，淹死的，不计其数。）当这些文字的描绘与学生的生活经历比拟遥远的时候，老师特别有必要借助动画等手段把静止的文字复原成活生生的画面，以丰富学生的表象，为学生的多元感悟打下感性的根底。再例如，教学挑山工时，挑山工上山的“折尺形”步伐特别难理解，也就阻碍了学生深化地感悟文本；通过播放视频内容，把挑山工上山的情景真实的展如今学生面前，学生对感悟文本也就有一个更加坚实的根底。语文课堂教学大都是让学生通过对范例的学习，掌握知识，构成才能，并逐步领悟其中包含的感情。由于有的课文内容比拟抽象，插图又无法全面展示，这关于以形象思维为主，逐步过渡到逻辑思维的小学生来说，理解和表述无疑是一个难题。而cai课件却不受

5、时间、空间、微观、宏观等各方面的制约，直截了当展示各种事物的现象，让学生通过对详细形象的感知理解重点内容。这关于培养学生的理解才能、领悟才能，能够说是得天独厚的。（2）综合处理，化难为易。利用多媒体课件，将知识点交融于情境中，能够做到化难为易、化远为近、化静为动，能够迅速打破学习的重难点。如：低年级的识字教学，假设孤立出来学习，就特别难；而通过课件制造，将识字的内容蕴涵在课件中，在认识事物的同时进展识字，学生不但不会觉得乏味，还记得特别牢。同样，中高年级特别多知识点的训练，也能够糅合在课件当中，变单调单调的训练为灵敏的、机动的、兴趣性的练习，使学生在学习的过程中感遭到轻松愉快的心情。三、课后，巧用多媒体，创设多维效果，升华情感。在语文学科的教学中，录音能够以声传情，渲染课堂气氛；投影能够以形传情，做到形象感知；录像能够以境传情，表达图文并茂。如在执教十里长街送总理时，课近尾声，播放百万群众送总理的录像，配上消沉的音乐，再指导学生随着音乐深情朗读，特别快就交错出一个催人泪下、感人肺腑的画面，学生的情感在如今得到了高度的升华。多种媒体能够真正把朗读性、语言性、音调情、故事情融为一体，现代媒体的组合运用，能够真正做到优化课堂教学。