语文学科谈语文教师在教学中应扮演的角色.doc

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1、语文论文之谈语文老师在教学中应扮演的角色 一、 语文老师应在学生与教材之间扮演桥的角色。老师如何能扮演好桥的角色呢？首先，提起学生对教材的兴趣，否则确实是桥搭了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感遭到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教学时不让学生感到阅读确实是为了答复以下征询题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材这个诱饵，充分挖掘教材中学生觉察不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感遭到这些东西的欲望，最后我们在教学中重点教给学生

2、理解教材的方法，让学生运用这种方法获取知识。二、 在阅读上老师应做打开学生阅读视野的大门的钥匙。教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识的无限的，随着科学文化的开展，学生光学会教材是不行的，也是不够的，在语文教学上确实是要求我们语文老师要不断开展课外阅读，开辟阅读视野。语文老师要做好打开学生阅读视野大门的钥匙就要求我们不能整天围着课本转，要给学生制造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习。如何样才能做好开辟学生阅读视野的钥匙呢？一、培养阅读兴趣，要给学生阅读自由，比方阅读内容，除不健康之外不管历史、科技、社会等都能够读。二、做好阅读指导，如如何样选书，如何样看书等都要做认真

3、指导。三、培养良好的阅读适应，如每天定时阅读的适应，记读书笔记适应，阅读中提征询题的适应等。语文老师做好学生课外阅读工作，不仅对课堂教学有协助，而且对学生本身开展也是个促进，随着教学改革的深化，语文老师的这项工作显得越来越重要。三、 在学生人文精神的浸透上老师要做艺术感染的天使人文精神不能靠强行说教传给学生，如此做会适得其反，人文精神传输重在陶冶，感染。我们语文老师不能只明白一些汉语知识或修辞等到语文理论知识就行，我们要加强涵养，培养良好的人文精神，这们才能把本人的人文精神浸透到学生身上。老师要做好艺术感染的天使，要在这几方面加强涵养。首先是情感上要丰富而真诚，“感人心者莫先乎情。”四、在创新

4、精神上做学生的开路先锋现代教育要培养学生的创新精神，在传统教育上老师处于学生之上，其思想统治束缚着学生的思想。如：要听老师的话，要按老师要求的去做，大概老师是真理之神，一切都是正确的，不容许学生对本人去疑心甚至批判，这些都不利于学生创新精神的培养，因而，我们要勇于担负起打破这种传统教育思想束缚的开路先锋。其一要培养学生疑心、批判精神，老师要超越自我，敢让学生向本人挑战，为培养学生批判精神，我曾经给学生抄过如此一首童谣：现代老师武艺高，个个都会扔“飞镖”，教学更是有法宝，不是作业确实是考，班里纪律真是妙，不能说话不能笑，学生胆敢大声叫，立即把他父母找。这首童谣表现了学生对一些老师的挖苦和批判。一般老师是不会抄给学生看的。我的这一举动，主要是从我做起，做好自我批判，为学生做好示范。另外，在教学中多让学生谈本人的感受，说本人的方法，出题时多出些主观性试题，在评价时不要求统一，尊重个性差异。只有如此学生主体性才会得到表达，学生才敢想敢做。随着语文教学的开展，我们语文老师对本人角色不断有新的认识，不管本人扮演什么角色，我们都是为了提高学生的素养。因而，最后我呼吁我们的语文老师，别让高考统治我们的思想，别让“八股”式课文分析束缚我们的教学，在教改深化的今天，把学生的个性，制造精神，良好语文适应培养起来吧，这才是我们的根本任务。