语文学科谈谈我的学生观.doc

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1、语文论文之谈谈我的学生观 学生观是指教育者对学生以及教育者与学生的关系的根本观点和根本看法。学生观支配着教育者的行为，制约着教育者的工作态度、工作方法和工作方式，阻碍着教育效果。作为老师，要想获得教育教学的成功，首要的一条确实是要树立科学的学生观。从教几年来，我不断坚持从学生实际出发，以生为本，尊重学生，关爱学生，与学生建立和谐的师生关系，以次促进学生开展，让每个学生都成为一道亮丽的风景。以下结合本人的工作实践，谈谈我的学生观。一、坚持从学生实际出发，以生为本作为老师，每天工作面对的是学生，学生是受教育的主体。只有让学生在教育教学中充分发挥其主体作用，教育教学工作才能获得好的效果。而要想发挥学

2、生的主体作用，老师就要在工作的每一个环节时刻考虑到学生的需要。在教学工作中，我在备课、上课、修正作业等各个环节，坚持从学生实际出发，以生为本，理解学生特点，觉察学生存在的征询题，明确学生的需要。以此为根底，精心设计工作的每一个环节，从而使教育教学适宜学生需要，处理学生心中存在的征询题与不明白，满足学生身心开展的需求，促进学生全面开展。二、坚持尊重学生，以尊重促成长学生和老师一样，也是活生生的人，有各种各样的需要，要求得到别人的尊重是特别重要的一个方面。学生渴望得到老师的尊重，希望老师能维护本人的自尊心；老师也只有尊重学生，才能真正把学生放在主体地位，才能得到学生的尊重，才能在教育教学上获得好的

3、成绩。尊重学生，确实是要尊重每一个学生。一个班的学生，在各方面的表现不尽一样，有的优秀，有的稍差，但我对每个人都一视同仁，“一碗水端平”，并不因某个学生优秀而给予特别照顾，更不会因某些学生稍差而歧视他们。我尊重每一个学生，让他们平等享受教育。从上课到作业，从练习到考试，我对每个学生的要求都是一样的严格；对每个学生提出的征询题，我都认真解答。我对学生的尊重换来了学生对我的尊重和爱戴。尊重学生，确实是要尊重每个学生的个性。由于家庭、社会、学校等各方面条件的阻碍，每个学生的身心开展情况各有特点，构成了每个人独特的个性。班内有多少学生，就有多少种不同的个性。老师要想做好工作，必须尊重学生不同的个性，关

4、怀呵护他们独一无二的个性。我不断认为班级就像一个小型花园，每个学生因个性不同而成为花园里一个个独特的“品种”。作为园丁要想春色满园、百花争妍，就要细心呵护、培育每一株花，不能因有的花有刺而铲除它，也不能因花开得小而拔掉它。否则，花园里永远不会出现姹紫嫣红的风光。因此，我在日常工作中，坚持尊重、保护每个学生的个性，相信每个人都有本人的优点和缺乏，留意觉察每个学生的优点和长处，并对其鼓舞，促进学生开展。同时，这也是做好因材施教的前提条件。三、坚持平等待生，建立和谐的师生关系师生关系是阻碍老师教育教学效果和学生学习效果的一个重要要素。良好的师生关系可以为学生的学习制造一个和谐、轻松的气氛，有利于激发

5、学生的求知欲，提高他们学习的自觉性、主动性、积极性、制造性，有利于充分发挥学生的主体作用，提高学习效果。反之，不良的师生关系则是学生学习的绊脚石，不利于学生思维的启动，降低学习效率。因此，老师要注重建立良好的师生关系。而要创立良好的师生关系，师生平等相待是根底。因此，我在平时工作中，不断坚持平等对待学生，从而自视高人一等，从不盛气凌人。坚持平等对待学生，我才与每个学生都成了好朋友，与学生建立起友好、和谐的关系。由于有了良好的师生关系，在课堂上我与学生总是进展平等的对话与交流，课堂气氛因此民主、主谐、平等、友好。如此的师生关系促进了我的工作，也促进了学生的学习。四、坚持多元化评价学生，不以分数论

6、英雄学生特别在意老师对他们的评价，老师的评价会阻碍学生的情绪、心理和生活。假设他（她）在老师心中评价较好，该生就会情绪高涨，乐于接近老师，乐于学习，各方面表现比拟积极；反之，学生则会情绪低落，降低学习积极性。再者，每个学生在各方面的开展不是齐头并进的，有的这方面强些，有的那方面强些，“东方不亮西方亮”，每个人都有本人的优点和长处。为了促进每个学生的健康成长，老师必须正确评价每一个学生，不能用“一把尺子”去衡量每一个学生，而应有“多把尺子”，坚持多元化评价学生。我在日常工作中严格要求本人认真做好这一点。如在每次作业、考试后的讲评中，我给学生的评语是多样化的，都有鼓舞性的话语，既有对某些学生在成绩提高上确实信和表扬，也有对成绩虽差但卷面整洁学生的鼓舞；既有对某些学生在整套试卷上做得比拟好的表扬，也有对某些学生在某个标题上做得较好的欣赏。我常对学生说：“你有本人的特点和长处，世界因你而精彩！接着努力，不要放弃！”。由于我坚持多元化评价学生，使每个学生得到了不同程度的鼓舞、表扬，都有一定的成就感，因此，提升了他们积极上进的动力和决心，促进了他们的学习。