语文学科巧用音乐辅助语文教学.doc

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1、语文论文之巧用音乐辅助语文教学 巧用音乐辅助语文教学 鹤山沙坪第一小学 梁美妙我们明白，作为一门学科，“语文”不是孤立存在的，它与其他学科有着千丝万缕的亲切联络。老师应着眼于学生的整体开展，打破传统教学学科独立性知识僵化的场面，挖掘相关课程间的内在联络，让语文教学充满活力和活力。音乐是深受小孩喜爱的一门艺术，不同类型的音乐能对人产生不同的阻碍。在语文教学中，把音乐巧妙地交融于课堂这一手段，是一个特别有效的尝试，恰好突出了语文教学的人文性及注重熏陶感染的特点。让音乐走进语文课堂，走进学生的学习环境中，寓语文教学于音乐之中，打破了课堂的沉闷，创设了轻松愉悦的学习气氛，能最大程度地激发学生学习语文的

2、兴趣，熏陶学生高尚的审美情操，提高学生的艺术素养。一、利用音乐，把学生带入课文情境。在小学语文教材的课文，都是文质兼美的。其中有一些文章，本身已是一首动听的歌曲。学习这类文章，我们不妨与音乐结合，创设一个优美的意境，让学生读一读，唱一唱，如此不仅让学生学得更带劲，还容易协助学生领会文章的内容。如人教版实验本一年级下册第25课欢乐的节日是小孩们喜爱的经典诗歌，诗词生动爽朗，韵律优美，充满了喜庆的气氛。更可喜的是有歌曲欢乐的节日与之相配套，歌词和课文内容一样。因此上课时，我对学生们说：“同学们，上课前老师请大家欣赏一首好听的歌曲。”播放多媒体出示早已预备好的歌曲欢乐的节日，音乐响起了，当学生觉察这

3、首歌的内容居然与我们25课课文内容一模一样时，是何等的兴奋和好奇。在学生初步感知课文内容后，我请他们闭上眼睛一边听音乐一边想象课文的内容。说说听着这爽朗的旋律，优美的歌声，你们仿佛来到什么地点，干什么，看见什么。伴随着愉快、柔婉的音乐，学生如“大家那么喜爱唱歌，那请大家做一位作曲家，为古诗配上乐，但必须与诗的格式一样，配的乐曲必须和诗的意境相吻合。”大家听了，立即展开热烈的讨论，然后开场本人选择曲调。接下来，课堂上的歌声崎岖，笑声不断。有世界真细小版的春晓，有哈巴狗版的春晓、这节课，我上得格外轻松，学生也学得格外投入，对春晓的理解也特别到位。三、利用音乐配合课文朗读，渲染感情，感悟课文。配乐朗

4、读是我们特别多语文老师在教学中擅用的方式和方法，这种方法意在先用音乐衬托出和文章类似的情境。语言文字的抽象往往使一年级这些刚认识汉字的学生一时难以想象文字描绘的情境，也难以体验文字描写的情感。而让音乐作品和语言文字一起走进学生的学习中，如此能协助学生克服文字的抽象性带来的困难。如：教学人教版实验本一年级下册23课王二小，课文是歌颂了抗日小英雄王二小为了掩护八路军，把敌人带进了埋伏圈，本人英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生生活实际有一定的间隔，要使学生真切感知，深化领悟王二小机智、英勇地跟敌人作斗争的精神，必须通过观察、朗读、想象等进展引导。教学时，一开场我就播放了歌曲歌唱王二小放牛郎，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作了感情铺垫，然后让学生自由读课文，如此便有了整体感知时代气氛和英雄行为的根底。在学习过程中，引导学生感悟课文4、5节的内容时，我再次播起歌唱王二小放牛郎的音乐，悠扬、深沉的曲调与课文内容紧紧相连，学生的情感也深深地被感染了。学生能按照背景音乐用悲伤的语调读出王二小被害的句子；用高昂愤慨地语调读出八路军复仇的句子；用沉重、深情的语调读出本人对小英雄的崇敬之情。在如此的气氛下，学生对文章的理解，感情的把握自然也水到渠成。在语文教学中，合理地结合音乐，不仅丰富了学生审美情感，还充分激发起学生学习语文的兴趣。从而使学生学得更快、更轻松，使我们的课堂更生动，更和谐。