语文学科快乐学语文学语文快乐.doc
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1、语文论文之欢乐学语文 学语文欢乐 恩施州建始县实验小学 冯琦琳新课改好像一股春风, 带着久违的清新,吹进了课堂,洋溢着人文气息的新理念更是清洗着我的心胸。在与课改同行的日子里,我实践着、求索着在新课程标准理念的指导下,我们如何来改良课堂教学方法,让学生在轻松愉悦的环境中快欢乐乐学语文,简简单单明道理呢?这是我们语文老师值得讨论的一个永久话题。价值观和人生观,在新课程改革的理念指导下,课堂教学应该是以“平等”的方式进展的。这就要求老师要把本人的角色从“权威教学”到“共同讨论”的转变,把本人当成是学生学习的助手,一位引路人,与学生共建一种平等、互教互学的师生关系,让学生进入平等的对话范围,享有平等
2、说话的权利,这是“对话式”教学的前提条件。我在实践中积极运用新课改精神,采取了一些行之有效的方法来逐步改良课堂教学方式,以求到达事半功倍的效果。小学低年级学生爽朗好动,良好的学习适应还未构成,学生完全凭兴趣。假设我们的课堂教学是填鸭式硬灌,由学生进展死记硬背的单调无味的“苦学”,就会导致学生厌学、怕学,甚至拒学。因而,我们就必须巧设课堂教学,使低年级的课堂教学变得生动有趣,让学生体验欢乐学习,使学生感受学习欢乐。一、挖掘课文的童趣,学会做人的道理低年级的语文教材的内容,大都是童话故事和描写儿童生活的故事。这些课文内容所描写的语言、行为、心理和情节都具有儿童化的特征,贴近儿童生活实际。例如:漂亮
3、的公鸡中公鸡骄傲而又知错就改;蓝树叶中的李园园因舍不得本人的绿铅笔而不肯借给同学;司马光中的司马光机智英勇。这些故事低年级的小学读起来倍感亲切。因而,我们教学时就要留意挖掘课文中的童趣,通过有效的教学手段,把学生引入到充满童趣的课文内容中,使学生对课文内容产生兴趣,从而明白一些道理,得到一些启示。二、兴趣导入,创设愉悦的环境课堂上要给学生创设一种愉悦的学习环境,激发学生的学习兴趣,调动学生的情感,才能引起学生的求知欲,完成教学任务。因而,课堂教学就要抓好导入环节。按照低年级学生的特点,导入要有兴趣性,例如谜语导入、故事导入、游戏活动导入、实验演示导入新课等。我在上人教版哪座房子最漂亮一课时,用
4、师生互动拍手读儿歌“走走走、走走走,小手拉小手;走走走、走走走,我们去郊游”导入新课。接着出示漂亮的挂图,要学生用本人最美的语言描绘画面美景,一开场,学生兴趣特别浓,激情飞扬,迅速的进入语文课中来,让学生欢乐的学习语文。我在上影子一课时,用猜谜语导入,一上课,我便请小朋友猜谜语“你走他也走,你停他也停,晴天里有他,阴天里没它”,刚一说完,学生积极举手。通过如此的方式导入新课,既激发学生的求知欲望,又为进一步理解课文打下良好的根底。三、寓教于乐,悄悄松松学知识按照低年级学生天真爽朗的特点,在课堂教学中采纳“童趣性的教学方法”,才能使学生在天真爽朗的教学情境中产生兴趣,投入学习,从而提高课堂教学效
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