语文学科“以学为主当堂达标”下的小组合作方式方法浅谈.doc

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1、语文论文之“以学为主，当堂达标”下的小组合作方式方法浅谈 从教十几年中，作为一名班主任，我真是尽职尽责。不管班内大事小事，只要征询题出现，几乎全由我一人负责，一人处理，事必亲躬，生怕有什么遗漏。尽管也设有班干部机构，但由于本人抱得过紧，等同于虚设，白白浪费了许多资源。每个学期，本人都累得筋疲力尽，不亦乐乎，到头来各方面的成绩表现仍然不尽人意，付出与报答成却成反比例，甚是苦恼。近年来，珲春市提出了“以学为主，当堂达标”的新理念。学过之后，眼前出现了一缕曙光。它明确指出：施行“以学为主、当堂达标”课堂教学，是推进根底教育课程改革，深化素养教育的客观要求；是标准学校办学行为，减轻学生课业负担，实现“

2、减负增效”，“办好人民满意教育”的重要举措；是提升老师队伍素养，促进老师专业开展的实际需要。它是对传统课堂教学的一次革命，关于建构“以学生为中心”的课堂构造体系，协助老师树立全面开展的人才观、以人为本的学生观、民主合作的教学观和优质高效的效益观，下移课堂教学重心，转变学生学习方式，培养学生自主学习适应，提高学生学习才能，大面积提高教学质量都具有十分重要的意义。确立“以学为主、当堂达标”的评价观。要打破过去那种只关注老师行为表现、无视学生学习过程的、传统的课堂教学评价方式，积极探究建立“以学论教”的开展性课堂教学评价机制。课堂教学评价关注点必须转向学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识

3、获得以及交流合作等诸多方面，让“老师的教”真正效劳于“学生的学”。事实上，如此做既能减轻学生的负担，同样也是减轻了老师的重担。受其启发，为快速提高课堂治理效率，真正让课堂活起来，学生动起来，效果好起来，我把班主任的工作重点和关键放在学生小组身上。充分去挖掘小组存在的潜力，尽力去发挥组内的优势，多快好省的达标。为此，我班制定如下的治理方法；一、 科学分配小组：按成绩才能大小及各方面的表现，合理地把全班分为假设干小组，根本上4人一组，每组又配有一个正组长，一个副组长，每人带理一个相对弱势的组员，如此做的目的是尽力减轻正组长的负担，让他便于更快更好治理好一个组。二、 学科治理细则通过细致地考虑决定，

4、我决定按考评细则严格治理各个小组。考评细则如下：（如语文学科） 听写 作业 背诵 朗读 成绩 写作 态度 预习 其它 第一组 第二组 第三组 第四组 详细施行方法：每组根本分数为一周10分。每天按考评细则，按照整体组员的表现打分（或扣或增）。每周周五开班会时，按每组的总分进展评比，奖励。而每个组长每天按这种细则治理本人的组员，详细地记录好个人的相应分数。每周奖励时组长据此分数分配给每个组员相应的奖品，班主任不参予，如此一来，班主任由治理全班每个学生变成了只治理每个组长，指导好每个组长的做法即可。真正的做到减负增效，权利下放。这是学生学科的治理。同法，其他各种事项如纪律、卫生、礼貌等日常行为标准

5、，均采纳此法。（因而考评细则各不一样）三、 好处；由于竞争机制的引入，每个小组之间为了竞争，必须群策群力，共同为提高组内成绩达成共识。假设有一个成员下滑，或整个小组不搞团结，将会阻碍整个小组的成绩。因而每个成员丝毫不敢有一丝倦怠。如此就改变了以往的优生自私自利，差生无人关注，中等生易满足等不良现象。这种做法近期确实有一些成效：比方我班原来有一名男生，整日不求上进。我的精力也有限，每次他总能在我的眼皮子底下溜之大吉，久而久之已变成一个老滑头。但自从实行班级制度变革后，作业也明白写了，英语也明白学了，一改往日的拖沓之风。缘故是他不敢再造次。由于每次都有组长副组长严加看管。每当老缺点再犯时，有时他所在小组会在同意的范围内使用小手段惩罚他。有一次他在全班班会上说：“本人原来的坏缺点就像是一屁股的债，如今每天都能甩掉一屁股的债，真轻松！”四、 治理的关键实行组内竞争机制，关键在于拥有高才能的小组长。因而它的实现并不是一蹴而就的，因而需要我们在长期的探究中不断前进。