美术学科如何深挖农村可利用的美术教学资源.doc

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1、美术论文之如何深挖农村可利用的美术教学资源 农村小学美术教育之因此落后于城市小学的缘故是多方面的，如师资力量薄弱和信息材料落后等等。而农村小学在上美术课时往往受条件限制，这是不能忽略的征询题。笔者曾经走访过许多农村小学，并也和当地的美术老师对美术课的教学情况交流了些看法，农村上美术课的主要征询题是相关教材材料缺乏和设备不齐。那么如何处理这种所谓的资源匮乏呢？我认为事实上老师只要肯动脑筋，花心思不难觉察大自然确实是丰富的资源库，广大的农村地区有丰富多彩的美术教学资源供我们选择。只要我们充分利用好四周的环境资源，指导和带着学生按照季节和地域特征，就地取材来拓宽美术课的课程资源。从而到达培养农村小孩

2、的审美力和制造力。在农村小学美术课上，老师能够开放课堂活动的空间，把课堂移到田野或是村庄，使学生在大自然中学美术，感受生活的色彩。更好的引导学生把美术学习与四周环境和本身的生活经历相联络，更好的表现生活、赞美生活、习惯生活。充分开掘农村自然资源，上出具有农村特色的美术课。如玩泥巴做雕塑，拿树皮树叶作成工艺品等等，这种生动有趣的美术课是城里的小孩无法体验到的，这不正是农村美术课的资源优势吗？那么农村中小学美术课的教学资源可利用的终究有哪些呢？大致有以下几方面：（一）、利用农村特天独厚的自然资源。如漂亮的河流、山川，宽阔的田野，蓝天白云，农户家里的家禽，家畜以及野外的飞禽走兽，山坡上碧绿的秧田，田

3、野里芳香的泥土，柳绿花红，谷黄稻香四处一片欣欣向荣的景象，四处是灿烂绚丽的色彩，四处散发着美的气息这些都是学生画画的好题材。还有特别多平时没认识到能够用做美术创作的材料也应有尽有。如田野的黏土、河边的卵石、庄稼的桔秆、粗糙的树皮、家禽的蛋壳等等都是做艺术品的好材料。农村的小孩深处在大自然中，关于一年四季的变化，他们要比城里的小孩体会更深，春天的嫩绿、夏天的深绿、秋天的黄色、冬天的白色等，对四季的色彩感受是特别深化的。老师能够积极引导学生观察本人四周的事物，在熟悉的自然环境中寻找美，在绘画中制造美。在大自然的怀抱里，学生们更容易激发创作灵感。（二）、利用农村公共设备。小学学校的图书室、农村文化站

4、或者是乡镇文化站的图书馆，这些场所的书籍有特别多都是关于美术的画报或是图书，都可供学生学习美术知识和理解相关性息以及老师进展美术教学。（三）、利用现代化设备进展美术教学。在素养教育施行后，农村小学的根底建立和各种教学设备有了特别大的改善。当遇到教学材料短缺时，老师能够本人找材料，如利用画册、视频等媒介让学生观看欣赏，通过直观的图像和声音刺激学生，以激发学生的兴趣。例如在上一些欣赏课时，能够把许多国内外优秀的作品汇在一起，配上画家的个人材料和音乐通过幻灯片的方式展现给学生，通过大量的作品欣赏，和课堂示范等方式，让学生从单调的说教中解脱出来，更好的接收老师所传授的知识，也能激发学生的美术课兴趣。（四）、利用当地乡土文化资源，使美术教学更具特色。作为农村美术老师必定面临如何使美术教学习惯学生和当地实际情况如此的征询题。农村地区有独具特色的民间文化资源，民间艺术。如木雕、剪纸、编扎、蜡染等。就笔者所在的家乡湖北省恩施市为例，恩施市是土家族和苗族的聚居地。土家族、苗族服饰和饰品，土家织锦，和西兰卡普都是当地的特色。我们能够结合这些使学生理解相关的民族文化，认识民族服饰丰富多样的艺术特点，加强学生珍惜和保护人文、民族文化资源的认识和行为。