语文教学计划总结“小学高年级合作式练习设计的研究”中期报告.doc

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1、语文教学计划总结“小学高年级合作式练习设计的研究”中期报告一、课题研究的目的语文课程标准中指出：“语文课程必须按照学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动认识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”按照课标要求，我提出师生一起合作设计练习的思路，尝试将老师的目的性要求与学生提出的征询题，合成既有老师重点导向，又有学生征询题介入的作业来。如此，不仅处理学生对作业被动练习的厌反感，加强练习兴趣，还可促使作业的设计更有针对性和实效性，大大提高课堂作业的实际效果。二、课题研究的内容和目的研究内容：尝试改变作业的方式，注重灵敏多

2、样和情趣陶冶，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。1.情境式作业设计研究；2.引导学生选择征询题构成作业研究；3.师生合作式作业设计研究。研究目的：1.充分发挥学生的个性专长，创设利于学生开展的气氛，注重培养学生的作业兴趣。2.按照学生的年龄特征，开展他们喜闻乐见的作业方式，让他们在实践中培养其作业兴趣，让学生在实践中制造、觉察，促进学生思维力、制造力、想象力的开展阶段，学会制造性学习。3.优化小学语文作业设计的方式。改变单一的作业方式为设计出源自于师生双方的有利于全面提高学生语文素养的方式多样的语文作业。三、课题研究的方法调查研究法。实验前调研究，有利于制定研究计划，确定实验策略；实

3、验中调查研究，目的是调整实验步骤，提高学生的参与度；实验后调查研究，旨在总结实验成果，反思实验教训。行动研究法。在实验过程中，及时觉察研究实验中的征询题，借助相关理论反复研究，筹划对策，制定计划，施行调控，以期到达预期研究效果。教育经历总结法。实验完毕后，对实验预设的可行性、实验过程的操作性、实验结果的有用性进展系统分析、总结。四、课题研究进展情况1、2011年4月5月底：查找材料，学习如何进展课题研究，并填写了微型课题申报表，就研究的缘故、详细施行计划、拟定成果展现方式进展了阐述和规划。2、2011年6月：把“师生合作练习设计”作为研究的主题，在校内上了一堂教研课“我得作业我做主”口语交际，

4、并组织了五年级语文老师进展了评课，对作业设计的优劣进展了点评。3、2011年7月：在组内进展了开题论证，并就“合作式练习设计”包括的内容和方式进展了规划。4、2011年9月11日15日：在五年级语文教学中，指导协助老师采纳合作式练习进展作业设计实验，并在实验过程中，不断地调整合作式作业的内容范围及表现方式。5、2011年9月1630日：填写了微型课题中期检查表，按照中期评估的结果，接着在课堂上施行合作式作业设计，边实践，边优化，使理论与实践、成果和应用有机地统一起来。比照每周的作业情况登记表及前后作业情况登记表，按照课堂反响以及作业反响调整作业设计。6、2011年10月初，撰写了一篇论文让作业

5、成为学生的个性化活动。在校“如何有效开展老师微型课题研究”活动中，讨论了本课题的名称、研究过程及成果表现方式，对课题的名称进展了进一步优化。五、阶段性研究成果1.确定了合作式练习学生自主设计作业的三种方式：征询题式学生自我作业设计、调查式学生互相作业设计、提示式小组作业设计。2.撰写了6篇研究随笔和2篇论文，并在校内进展了交流，有一定阻碍力。六、存在的征询题和处理思路1.征询题：由于本人主要承担学校的人事政工工作，深化语文教学实际较少，对学生作业征询题只停留在调查和理解中，加上上期和本人共同研究的老师任教科目的变动，新担任五年级语文的老师还不能特别好地把我的观点交融到他们的语文作业设计中去，研究的效果还有待深化。2.处理方法：（1）充分利用教研活动时间，将本人的研究所得与新任老师进展讨论，让他们接受合作式练习并付诸于行动中。（2） 多指导、多研究，尽快出研究成果，特别是本人的研究论文力争发表，以良好的成果证明本人观点的有效性，促进老师们自觉投入到研究的成果实践中。