语文学科诗歌鉴赏课如何展开探究性学习.doc

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1、语文论文之诗歌鉴赏课如何展开探究性学习 诗歌鉴赏课如何展开探究性学习新课标下的诗歌鉴赏课初探衡阳市实验中学 谢丽君新课程改革面对社会的要求和传统教育的弊端，明确提出：改变课堂施行过于强调接受学习死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能，分析和处理征询题的才能以及交流与合作的才能。在新课标的推进下我开场反思本人的教学，确实有许多亟待完善和提高的地点。应学校要求，上一堂表达新课改精神的公开课，我选了人教版模块的短歌行，在课堂上做了一些尝试：让学生积极主动地参与学习，树立探究认识，参与探究活动，培养创新精神和实践才能。让学生的智力接受挑战，让学生的

2、个性得到张扬，让学生的潜能得以绽放。反思这堂课有以下心得。一、激趣引题自学探究激趣引题是指老师的课堂导人，自学探究是指老师提示后的学生活动，这一环节起着阻碍全局、辐射全课的作用，课前我播放了配乐朗读酒的遐想一上课就借此导入：这篇文章特别敏感地把握住了一个特别有趣的东西酒。他提示了不同人心目中酒的不同作用，酒在中国文化中是一个不可或缺的道具。酒也是一种文化，由于特别多东西来源于酒，归根于酒，我们接触过的酒的文字不少，我们能不能举出一些酒的例子，学过的诗文里？能够互相讨论。在这种气氛中学生的情绪被调动起来，大量的诗句或例子涌现出来。如：一壶浊酒喜相逢 ；红酥手，黄藤酒 ；浊酒一杯家万里；举杯邀明月

3、，对影成三人；葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶立即催；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人；沉醉不知归路，浓睡不销残酒等等。在这些诗句里，酒就不仅仅只是一个消愁的工具，能够表达喜悦，无奈，愤慨，思乡，豪迈，思念，欢乐等情感，那么今天学的曹操短歌行 ，他又借酒表达什么情感呢？学生带着这个征询题主动地进人自学探究阶段。二、展开诵读初步探究语言是诗的外壳，由于诗的语言委婉、腾跃、意象朦胧，读诗的最大障碍确实是语言的“隔”，朗读是最好的理顺方法。“读书百遍，其义自现”，真是至理名言。但这步老师不能简化更不能越俎代庖。因此一改往常老师范读或放朗读磁带然后学生模拟读的做法。而是首先，全班学生齐读，读清句读，读准字音。接

4、着，在参看注解对本诗有大概的理解的根底上，请一男生代表读，然后让其他同学展开评论并说明理由。学生积极性特别高，通过讨论读诗要理解诗人，写作本诗的背景及情感的变化。有几位边评点就边“示范性”朗读。一时读兴大发，男女生争着读，不同朗读风格有不同的滋味。接着老师和同学共同讨论以第一段为例应如何读更好些，更出味些。前八小句应表达大方之气语速慢但应有力，“譬”字和“忧”三、品悟设疑深化探究诵读能引领学生入境但入情还必须通过品悟，一是品悟诗歌语言文字的神韵，一是通过知人论世感悟诗人的生活世界，进而走进诗人的情感世界，如此才能产生与诗人与诗歌的情感共鸣。诗人的情感极为丰富，心弦极为幽微灵敏，必须通过品味语言

5、文字的神韵进而走进诗人的内心世界。由言入情是语文教学回归自然本色的表达，也是提高诗歌鉴赏才能的有效途径。本诗重点品悟比喻句用典句，并用诗化的语言解读她。如：山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。诗人以“山的高俊”和“海的博大”来比喻本人博大的胸怀，能尽可能多地接纳各路人才。以周公来表示本人将热切殷勤地接待贤才使天下人都心悦诚服地归顺。诗歌是用特别精练而生动的语言表达丰富的情感。在此不一一列举。走进诗人的内心世界还要知人论世。通过对曹操的理解，曹公那求贤假设渴及礼遇贤才之情引起学生强列的感情共鸣。但学生在品悟中提出了特别多特别有价值的征询题。如曹操应该不只是忧贤才难得，应该还有点别的？什么是正

6、确的人才观？曹操当年对关羽那么好，但他仍然走了，那么如何样才能留住人才？曹操那顶奸贼的帽子在此是否该摘下？等等如此的征询题可谓精彩纷呈。面对学生的疑征询，我没有当即解释，学生自学探究是学中有探，探中有学，一般征询题均能够在边学边探中自行处理，不理解或处理不了的疑难征询题，可集中在这一阶段处理，于使组织他们讨论了上面四个征询题。合作探究的方式有三种，一是生生合作探究。即让同桌学生发挥各自的学探优势，就相关疑难征询题，互相启发，互相研讨，然后四人一小组再交流一下互相讨论的结果；二是小组合作探究。合作小组能够是四个、六个人。合作探究是利用学生集思广益、思维互补、思路开阔、分析透彻、各抒己见的特点，使

7、获得的概念更明晰、结论更精确；三是大班集体探究。即抓住中心议题或关键性征询题，让学生各自发表见解，集中处理难点。这三种方式老师可按照需要确定选用哪一种或几种。在这一阶段我选用了后两种。需要留意的是，老师与学生面对面，切不可搞成征询答或对话方式，要让学生与学生之间对话、辩论、争论、老师只需在关键处加以指点或导拨，要防止老师牵着学生鼻子走。合作探究能促进学生思想情感交流，培养团结协作精神，构建民主和谐气氛，养成良好个性质量。四、总结评价拓展探究这一步既是对探究成绩的稳定，又是对探究效果的检验，也是对学生探究精神确实信，其作用在于协助学生学会方法。首先，我按照诗歌教学要求和学生合作探究情况，简要归纳

8、、概括讨论要点，掌握诗歌鉴赏方法，接着，要求学生运用自学和讨论探究获得的知识，学会举一反三，处理类似或相关的征询题。然后又和学生们一起对大量的涉及到古今中外的有关生命追征询的经典诗句文段进展鉴赏与感悟，涵泳与品味、理解与体验，陶冶与表述，这既极大地丰富学生的精神世界，也让他们更深层次考虑和探究人生和生命。有相当一部分同学当场就阐述了本人的感悟。如：“应该要对短暂的生命抱以乐观的态度，要积极进取，为本人的理想而努力奋斗。” “明白得了生命和时间的珍贵”“理解了古今中外的人对生命的考虑，对人生短暂与时空无限的矛盾时做出的自主选择，也让我明白了本人的选择。” “人生短临时空无限，需要用本人有限的时间

9、为本人留下无限的回忆，只有付出本人的努力才能实实在在感受本人的存在价值。人无法与时空无限到达平衡，但人能够去探究、奋斗、奉献，肉体虽不能永存，但思想、质量却能够与时俱在。” “特别希望本人在有限的光阴里，追寻到本人的梦，实现理想。还有，特别希望本人读更多的书。” 课堂中，我的心被触动了。“人的生命关于时空而言实在是沧海一粟，但也是大自然赐给的，我们应珍惜它，让它有意义，有价值。千万别懊悔，一事无成。用本人的双手制造人生的价值。”以此完毕本课。联络本人实践探究是稳定和扩大知识，同时也是吸收、内化知识为才能的过程，。总之，实践探究是开发学生创新思维的有利时机，也是进一步让学生牢记探究的方法，养成自

10、主探究的适应，把学习探究变本钱人生活的第一乐趣。另外，老师要把局限于课堂的时间与空间扩大到课堂之外，引导学生到图书馆、阅览室，到社会生活中去探究，不给学生更多读书、动脑、动手、实践、探究的时机，如何能培养出更多思维有才能的制外型人才？这节课得到了师生的一致好评，许多学生在当天的日记里记下了他们在这节课上的美妙感受。他们说：“今天的语文课生动有趣。同学们大显身手，短短的一节语文课我们学到了许多往常课上学不到的知识，我们真希望以后多上如此的课。” 评委也说：“这是一堂新课改示范课，特别成功。”这使我加强了决心，我想：在新课程的改革中，老师必需要自觉改变传统教学中“我讲你听”的教学方式。那种认为老师讲授越充分、越精细就越好的思想，非改不可；那种认为学生们只是被动听讲，越安静、越能跟着老师思维走就越好的观念，不变不行。老师要尊重学生的个性，相信学生的探究精神和创新精神，如此师生才能共同开展和共同进步。一堂有艺术档次的课给予的不只是知识和技能，更多的是学习动机的唤醒，思维质量的提高，探究认识的加强，探究精神和创新才能的开展，从而到达综合素养的提高。