语文学科浅谈作文教学中如何教会学生观察.doc

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1、语文论文之浅谈作文教学中如何教会学生观察 生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活同时擅长观察的人，才能从生活中觉察许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。 小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。赞可夫说：应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经历，激发学生的感情。因而老师要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活。此外还必须有认识地创设情境，渲染气氛，为学生制造有话可说，有话要说的语言环境，协助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感

2、。 一 在作文中创设情境，激发情感，培养观察的兴趣。 兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓重的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的根底。 1从玩中观察 从小孩喜爱的事物中观察，小孩往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。记得在指导写经历一次参观活动的作文时，正赶上学校秋游香山植物园。因而我给学生布置了观察作业：巡游之中选三种你喜爱的植物，认真观察它的颜色，模样以及生长特点，回来后画下来在班里展览。有了明确的目的，学生们在活动中看得可细心了，摸一摸，闻一闻，有的还专著的拿笔记一记，生怕忘了似的。回来之后，一幅幅逼确实作品诞生了：叶背是

3、红红的红背桂；叶子象七个手指的七叶葵；叶子特别小但特别香的九里香；长满小刺的仙人鞭等等，真让人目不暇接。作文的第一步-画的工作完成了。 接下来进展作文的第二步-说。在第一节作文课上，我组织小孩们畅所欲言地把本人画的植物介绍给大家。让大家也理解这种植物，喜爱这种植物。学生争先发言，讲起来滔滔不绝。热烈的掌声，喝彩声，不时从教室里传出。从这就能够明白学生们在这次活动中是细心观察了。 作文第三步-写，安排在第二节课。学生们听了要求之后，都埋头在桌子上写起来，再没有左顾右盼，呆呆坐着得人了。有的同学写到：美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，但是走到近处看，却是四，五片花瓣组成。风儿一吹，花朵就像一

4、个漂亮的少女，在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，假设你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。精彩的片段真让我爱不释手。这种观察不仅不是负担，还给了小孩们乐趣，由于有了乐趣因而才会有收效。 2在活动中观察 小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我劲量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像拔河竞赛，特技表演，知识竞赛等。六年级毕业前夕，要写一篇我爱我的学校的作文。写作之前，为了加深学生对既熟悉（天天见到），又生疏（熟视无睹）的校园的印象，我在班里开展校园一角摄影竞赛。每人选出3张优秀的

5、作品参赛。参赛时要求学生以夸夸我的学校为题，在班会上介绍校园环境或设备，也能够是在校园中开展的有意义的活动，课堂学习的动态。学生们行动起来，背上相机，走遍校园去选景，选角度，还真像个小摄影师。学校的每一个角落都有学生们的足迹。学校的每一处景物都尽收学生们的眼底。照片出来了，学生们的作文也有了素材。 通过一段时间的实践，我实在感遭到：花点功夫，激发学生写作文的兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，这应该是作文教学的第一步。 二 作文教学过程中，逐步教会学生观察的方法 小学生智能开展尚处于低级阶段他们的意志内控力弱，情绪性突出，观察事物往往比拟粗略，缺乏精细的区分 才能。针对学生观察过程中的特

6、点，我利用一些电教手段，指导学生如何观察。 1 有顺序地进展观察 人们从事一项活动，总要按照合理的顺序进展，观察活动也是如此。记得在指导写我喜爱的一种小喜动物一文时，我从学校找到了小白兔的录象。首先让学生明确观察的目的要求：观察小白兔的外貌特征。然后指导学生进展有顺序的观察。先整体到部分的观察，指导学生观察白兔外形时，录象采纳定格，把最能显示小白兔模样的镜头定下来。学生们都不约而同地大声说全身雪白的小白兔，真惹人喜爱。然后在指导学生按从上到下，从头到尾，从左到右，由远到近地进展观察。指导过程中，强调观察的顺序。各部分细心观察之后，再把录象完好地放一遍。配上音乐和旁白，从整体上加深观察印象，最后

7、训练学生说一说到写下来。 通过指导，学生观察事物变无序为有序，为作文奠定了坚实的根底。 2 观察与联想相结合 小学生天真爽朗最富于想象力，只要我们正确诱发学生的联想，使联想与观察有机的结合起来，学生感知到的事物才有神。平时在讲读课文教学中，多用投影，引导学生欣赏优美句子，启发他们想象；多用录音，借用一些与课文感情一致的音乐，与课文一起配乐朗读。学生会有身临其境之感，想向的翅膀会飞得特别远特别远。然后在脑际展现出一幅幅无限宽广的图画。如此写出文章来才可能是内容饱满，详细而生动的。 三 平时教学中，培养学生养成观察的适应 光认识到观察的重要，学习了观察的方法，还不等于构成了观察的适应。任何适应都是在反复实践中构成的。写观察日记确实是培养观察适应的一种好方法。从低年级开场，每天让学生都从本人的生活里选择最有趣，最有意义的事物，用六要素法写出来。随着年级的增高，由每天的一两句话到写一段话，再到写篇，长期坚持，同学们的观察才能会更深化更细致。 总之，培养学生的观察才能，不但能激发学生热爱科学，认识社会的兴趣，更直截了当的是能够大大提高写作水平。