语文学科日记教学之我见.doc

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1、语文论文之日记教学之我见 日记教学之我见蜀山小学 吴春联日记,是习作的一种方式,它表达个体对生活的观察、体会与感悟.小学阶段教学日记是特别必要的.新课程标准要求:写作要感情真诚,力求表达本人对自然社会人生的独特感受和真切体验,要多角度地观察生活,觉察生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达.”从这个要求中,我们能够觉察不拘方式自由表达的日记,最有利于实现如此的教学目的.同时,新课程标准在习作的数量上也作了细致的规定,除了每学年十四篇习作外,要求学生的练笔到达一万字,这个量化要求也就落实到平时的日记教学中了.那么日记到底应该如何教呢?我想每位语文老师都有本人的一套方法下面我就以老师和家长

2、的双重身份谈谈本人是如何样指导小孩写日记的。一、起步要早日记的起步是写话，在学生学完拼音后就可进展。学生利用拼音和少许会写的汉字，写上一两句完好的话，这确实是日记的雏形。这种日记有必要写吗？我认为特别有必要。小孩尽管年纪小，他们也有本人的喜怒哀乐，他们对自然对生活充满好奇，他们的眼睛更擅长觉察，而日记为他们提供一个平台，在这里展现他们丰富多彩的心灵世界，在写作的过程中，学生获得一种满足感。这种日记我称为“一日一句话”，在写话的阶段作为家长和老师一定要细致地指导协助小孩，先引导小孩说说今天最想写什么，比方最欢乐的事，在小孩说的过程中引导他说完好，说通畅，说好以后再下笔写。写的过程叫小孩如何说就如

3、何写，即“我手写我口”，遇到不会写的字或拼音，要耐心协助小孩，教他养成查书的习惯，着对刚学过的语文知识也是一个特别好的稳定。写完后让小孩读一读，看看有没有需要修正的地点，这些都在潜移默化中培养小孩良好的写作习惯。为了更好地激发小孩写“一日一句话”的热情，作为家长还能够和小孩一起把日记本布置一下，如配上插图。我小孩一年级的日记本上，四处是花花绿绿、妙趣横生的插图：一树艳丽的海棠花，一缸游动的小蝌蚪，妈妈和女儿正在转呼啦圈这些图画有的是女儿的涂鸦之作，有的则是我们共同完成。在布置日记本的过程中，培养的是小孩的审美情操，培养的是小孩对生活的热爱，正是如此一种爱，才使她（他）更乐于去观察生活，描绘生活

4、。因而作为老师，我经常鼓舞学生给日记配插图，这关于提高小孩的写作兴趣特别有协助。二、拓宽题材日记来源于生活，每个小孩的生活都是丰富多采的，那么小孩们的日记是否都好像生活本身那样呢？事实上并不是。在教学实践中我经常觉察，有些小孩的日记千篇一律，今天到这家吃饭，明天到那家做客，吃饱喝足以后总是以“今天真欢乐”来完毕一天的生活。如此的日记不可谓不真实，但他对生活的表现角度太单一，范围太狭窄。因而作为家长和老师，要做好启发、引导工作，协助小孩开掘广泛的题材。“生活中不是缺少美，而是缺少觉察美的眼睛，”引导小孩进展观察是写好日记的关键。尤其在低年级阶段要以观察为主要活动，多写观察日记，进展生活的积累。观

5、察的途径有两个：“走出去”“请进来”，“走出去”确实是家长要多带小孩到大自然中去，和小孩一起欣赏春天的第一朵鲜花，倾听夏天的第一声蝉鸣，检起秋天的第一片落叶，品味冬天的第一场雪，四季更替使大自然变幻莫测、奇异漂亮，作为家长的你要带着一颗忠诚的童心和小孩一起去体验、去观察。观察的另一个途径是“请进来”，按照小孩的爱好，在家里适当养一些动植物，关于培养小孩进展连续性观察有特别大好处。在我小孩的几本厚厚的日记本里，就有特别多篇是连续性的观察日记，如“可爱的小蝌蚪”系列，从小蝌蚪像小黑豆一样，不断写到小蝌蚪长出四条腿，尾巴没有了，变成小青蛙。还有小灰兔系列，文鸟系列等等，在豢养这些“请进来”的小动物的

6、过程中，不仅有助于小孩进展细致观察，也培养小孩热爱动物，与动物平等相处的美妙情感。观察日记只是日记的一种题材，到中高年级，还应鼓舞小孩多写体验日记，感悟日记，多制造时机让小孩参与活动，在活动中体验；多读书看报，关怀时事，有感而发，这不仅是丰富日记内容的需要，更是习惯并促进小孩开展的需要。三、分层评价随着小孩年龄的增长，日记的水平差异也越加明显，这时老师关于日记的分层评价特别重要。伟大的教育家孔子早在两千多年前就提出因材施教的观点，这也是分层教学的理论根底，多元智能论认为每个人都有本人的优势智能和弱势智能，关于老师来说，承认学生间的差异，因材施教，既是个性化教学的表现，也是爱小孩的表现。日记的目的是表达，通过老师的评价，鼓舞不善写作的学生乐于表达，引导乐于表达的学生擅长表达，我想这就到达习作的目的了。基于这个原则，我在修正日记的过程中，按照学生不同水平给予分层评价，对水平较差的学生要求语句根本通畅，能围绕一个内容写，抄写工整就能够了；对水平中等的学生，除了以上的要求，提出高一层次的标准，即多用积累的语句，多仿写，提高语言的艺术性；而关于写得最好的一部分学生，则鼓舞他们写出个性，写出特色，构本钱人的语言风格。只要学生到达要求，我都给予五星的奖励，并批上鼓舞性的语言。实践证明，这种分层评价，关于激发写作兴趣，提高写作水平有显而易见的作用。