美术学科美术教学“火”一把情境教学.doc

《美术学科美术教学“火”一把情境教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美术学科美术教学“火”一把情境教学.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、美术论文之美术教学 “火”一把情境教学 “火”一把情境教学 汤一蓓美术，这个词语太笼统，范围太大，内容太多，要谈起来可能一时半刻还说不明晰。从教这么这些年来，就美术课堂教学上的一些所见、所闻、所感、所想，进展一番小议。一、寓教于艺，以艺促育记得有人曾经说过：“寓教于艺，以艺促育。”我认为教育者应该按照小孩的生理、心理特点，调动他们的主动性和积极性，引导他们自主地参与各种活动，但是一些传统的教学思想观念，只着眼一时一事的得失，不注重潜在性素养的开掘与培养，硬逼着小孩背诵唐诗、找一些不适宜小孩认知的技能训练俗话说得好：强扭的瓜不甜，后果确实是限制了小孩无限开展的空间和方向。在艺术学科中，作为视觉、

2、外型艺术的美术，教育中就要通过其线条、色彩与方式的变化，为小孩展示丰富多彩的生活画面。作品中的色彩、节拍、比例，不同风格的比照，虚虚实实的变化，能够让小孩从中领略艺术的微妙之处，训练小孩的审美才能，同时也能有效地培养他们的观察比拟才能、思维想象才能等。例如能够让他们欣赏名家名画，或者让他们临摹老师的作品等等。受模拟、可塑性强确实是该阶段小孩的一大特点。老师组织教学时必须致力于情境的创设、导引工作，努力把他们导入到与教学内容亲切相关的情境之中。组织教学活动时要尽力做到心理激趣与典范示范、故事引导相结合，用它丰富的魅力来赢得小朋友审美观的共鸣。关于正在发育成长中的小学生，他们尤其需要丰富多彩的活动

3、作引导，这是小孩身心健康开展的一种需要。让他们在认识真、善、美与假、恶、丑的同时，构成良好的制造性思维质量。关于小孩们一些看似稀惊奇僻的方法、乱涂乱画的作品，切不可用我们成人固有的观点或目光去对待，更不可用“是不是”、“像不像”等适应性思维方式去限制他们、否认他们甚至去呵斥他们，而应该用欣赏的态度去“欣赏”他们，并及时捕捉到里面反映出来的制造性思维“火花”，并加以耐心的引导，力求在情绪方面为小孩们创设一种宽松、自由、民主的气氛，寓教于艺，寓教于乐，力求活动内容丰富，方式多样，让他们的思维长出想象的翅膀，在无限的时空中自由地翱翔。二、优化课堂教学构造，激发学生兴趣1、 运用多媒体教学手段激发兴趣

4、运用多媒体电化教学手段，能化静为动，生动爽朗，更能激发学生的学习兴趣，培养学生的思维才能和形象经历力，能收到事半功倍的效果。如太阳一课，我首先让他们看介绍太阳的多媒体录像，然后征询：“有谁能够告诉我，太阳终究是如何样的一个物体？”小孩通过观察，能够特别快地说出太阳的有关知识点来。另外还能够利用电脑课件把景物分解、组合，引导学生从不同角度观看景物，使学生在感受、视觉、听觉等穿插感应中轻松有趣地充分感知景物的特点，掌握学习方法与规律，从而提高学生运用形象裹达感受的才能，培养了学生的思维才能和形象经历力，提高教学质量。2、 运用绘画时竞争的教学手段激发兴趣争强好胜的这一特点，在小学生那儿，大概是最能

5、表现出来的了，他们都喜爱参与各种有趣的小游戏、小竞赛活动，为了有效地激发了学生的兴趣，使学生在激情中作画，我通常在课中安排学生互相之间竞争的环节。如漂亮的热带鱼一课中，我在黑板上设置了四个用卡纸画出来的大鱼缸，让四组小朋友来竞赛，看那一组的小朋友设计出来的鱼最漂亮，贴上的鱼又最多，完成后进展评议，优胜的奖给红花或老师制造的小工艺品。运用这种方式进展教学，特别容易激发学生的热情。3、 运用开画展的教学手段激发兴趣学生对本人完成的绘画作品，往往存在成果的满足和喜悦，同时更希望得到别人的认同。大多数学生对本人的画或制造，总认为是美的好的，希望得到别人确实信。但是，由于他们的艺术禀赋，知识构造，思维方

6、式和心理状态不尽一样，作画时必定出现多样的表现方法，甚至有千奇百怪的方法。展示学生的作品，能让学生平等地建立决心，在一个开放交流的环境和时机中感受、谈论、沟通、理解，使他们的表现得到应有的鼓舞与评价，使学生充分体验到成功带来的愉悦，并激发创作欲望、表现欲望，养成创新适应。我还把学生作品和名家作品放在一起，让学生们感受一下，他们和大师的画不分上下。三、实行素养教育，培养学生想象力培养学生的创新才能，首先要培养学生丰富的想象力。美术教学大纲也指出：“通过美术教学，培养学生的观察才能、形象经历才能、想象才能和制造才能。”要培养学生的想象才能，老师必须注重学生联想才能的培养。1、以讲故事的方式启发学生

7、的想象力学生最喜爱听故事，只要抓住这一特点，学生的留意力立即就能够被吸引过来，将教学内容融入故事中，学生就会学得轻松投入。如在上假设我是巨人时，我首先讲了一个关于格列弗游记的故事，吸引他们的留意力，激发他们的兴趣、启发想象力。再让他们来进展想象：假设我是一个巨人的时候，我会发生什么事情？学生们通过刚刚的故事激发后，一个个认真地考虑起来，接着他们中有人说：“我觉察四周的小伙伴变成小蚂蚁了！”有的说：“大海不再是深海了，它只没过了我的膝盖！”“高楼大厦就好似我的绊脚石！”“我迈开的步子，可能他们要开两个多小时的车才能到！”还有的小朋友说：“我一走路，四周的小小人就会感到一阵阵的地震！”作画开场了，

8、小朋友有的边画边装模作样，有的在笑着喃喃自语，有的表情严肃地画他们都沉醉在本人想象的天地里。2、以猜谜的方式启发想象猜迷也是学生喜爱的游戏之一，以猜谜的方式引入新课，既能引起学生的学习兴趣，又能启发学生的想象。如教向日葵前，我先说出谜面导课：脸圆圆，金灿灿，全身挂着芭蕉扇；不怕太阳热又大，整天向着太阳转。话音刚落，已有不少学生争着说：太阳花、向日葵。由于谜语已经形象地描绘了向日葵的模样，只要老师在稍稍指点，特别容易地让学生学会了如何来画向日葵。3、以借助的方法引发学生的想象美术中最好的借助手段确实是色彩，我在小运发动这一课中，确实是运用借助的手法。上课一开场，我就拿出一张红色的纸，请学生说说看

9、到这种颜色后，联想到了什么？学生们积极发言：“红领巾。”“革命烈士”“中华人民共和国的成立”“国旗”“奥运会上的金牌的运发动看着国旗慢慢升起”这一系列的答复，由范围联想到其它形象，再由这些形象联想到一些有趣的情节及其环境，层层深化。 4、利用“虚拟梦想画”教学培养学生的想象力这类题材的教学最有利于学生想象力的培养，在这类想象画中，能够打破现实生活的种种限制，让学生自由想象，随意表现，任意组合，创作出独特、离奇的新形象。如组合动物的联想中，我以龙这一形象为典范，让学生们来说龙是如何组成的？学生：“鹿的角、鹰的爪、蛇的身、鱼的鳞”通过让学生本人动脑想象，把其他各种动物的一部分取来，进展组装，从而得

10、出另一个“怪”物来。还能够创作成人到外星球生活、飞着走路、遥控干活等等。在想象中一切界限都消失了，一切都有可能性。现实生活的经历，逻辑思维的规律、生物与非生物的区别等等，一切都不存在了。幻觉、神话、传奇、现实、理想都在这里融为一体，使想象获得了无限的自由性和宽阔的驰聘天地。5、借助音乐作品启发想象听着音乐，脑海中往往会出现出这些作品所描绘的情景。我在学生的创作过程中，喜爱添加与本课教学有关的音乐，画小朋友的时候，我把课间十分钟这首歌曲播放出来，让他们在绘画的根底上，感受一下那种气氛。有声有色的教学手段，有利于学生展开想象。一节好课，就要有一个好的导入，犹如乐曲中的“引子”，起着酝酿情绪、集中留意、带入情景的作用，好的引言能够一下子就紧紧抓住学生的心理，唤起学生浓重的学习兴趣，使其直截了当进入一节课的最正确状态，以收到奇特的效果。这是一个创新的时代，也是一个向着自我挑战的时代，作为老师就要做到不断地学习和探究，特别身为一名青年老师，在以后的教学道路上，设法让本人变成一块开展高素养人才的沃土，让老师的劳动永远出现制造的光芒！让每一堂美术课，每一个教学环节都能表达出素养教育的精神来。