语文学科浅谈如何训练一年级学生朗读指导.doc

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1、语文论文之浅谈如何训练一年级学生朗读指导 新课标指出，在阅读教学中，老师要指导学生读明白课文，让学生通过语言文字训练正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认知水平，遭到思想教育。新课标特别强调要加强朗读，而且贯穿于各学段的目的之中，即要求学生用一般话正确、流利，有感情地朗读。那么如何样才能从低年级学生着手提高学生的朗读才能呢，我认为要做到以下几个方面一、教给学生朗读的根底知识“范读”与“领读”完成训练。如在学习荷叶圆圆时，我先范读课文，然后让同学们借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍，直至把课文读通畅、连接，初步理解课文内容。在此根底上我再领读，调查学生是否正确地朗读课文。为了稳定

2、学生的朗读知识，我还相机展开“鼓舞读”、“评价读”、“竞赛读”、“制造表演读”等方法，调动了学生学习的积极性，使学生自悟自得，真正成为主动的学习者。二、指导学生朗读的多样方法1.指导学生读正确，悟出情感。要使学生会能正确地朗读课文，老师既要严格要求，又要悉心详细指导。朗读教学的根本手段是“口授耳听”，假设老师只是一味的说该如何读，不该如何读，学生就特别难掌握朗读的方法。老师必需要给学生做示范性朗读，通过老师亲切悦耳、感情丰富、表达精确的朗读，使学生在和谐优美的语言环境中体会到包含在字里行间的火热感情、恬静优美的意境，再现文章的艺术魅力。例如：在教学荷叶圆圆的理解课文内容时，学生遇到了如此几个征

3、询题：谁是荷叶的好朋友？你认识它们吗？它们平时生活在哪里？它们生活得欢乐吗？你是如何明白的？为了让学更迅速地处理这些征询题，我适时进展多样化朗读指导。A、第二自然段：让小孩带上笑容，“眨着”眼睛进展感情朗读，读出小水珠的可爱。B、第三自然段：展开双手，当作翅膀，进展表演读。C、第四自然段：读出小青蛙的雄壮。D、第五自然段：读出小鱼儿“特别美特别美”的声音。通过以上多样化的朗读训练，激活了课堂教学气氛，点燃了学生想象的火花，学生对征询题的理解已是水到渠成。如此不仅能唤起学生全部的热情，提高他们的语文素养，而且能使学生身心得到最大程度的开展，情感得到最大程度的释放，个性得到充分的张扬。2.朗读指导

4、要精，举一反三。在朗读中，老师的指导要精，学生的练习要到位，再对学生进展举一反三的训练，构成纯熟的技能。老师在指导学生训练朗读时要有精的训练点和训练要求，按照不同的文章选择不同的侧重点进展朗读训练。有的侧重明晰明白，有的侧重长句中的停顿，有的侧重语气，有的侧重感情在训练过程中要精心设计，讲究方法，概括地说确实是“读前有要求，读中有指导，读后有评议”。让学生在欢乐的朗读气氛下，学会朗读，爱上朗读。总之，朗读是小学语文教学中的一个重要环节，老师在教学中要尽量做到以读为主，以读促情，读中增情，让学生可以在读中悟出课文所表达的感情，从而到达进一步理解课文的目的；老师要按照不同的教学内容选择不同的训练方法，培养学生的朗读才能，为学生的终身学习打下坚实的根底。