语文学科浅谈小学低年级语文教学的学生兴趣培养.doc

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1、语文论文之浅谈小学低年级语文教学的学生兴趣培养 兴趣是调动学生积极思维探求知识的内在在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。小学低年级学生爽朗好动，良好的学习适应还未构成，学习完全凭兴趣。假设我们的课堂教学是填鸭式硬灌，由学生进展死记硬背的单调无味的“苦学”，就会导致学生“厌学”、“怕学”和“拒学”。因而，我们就必须巧妙设计课堂教学，使低年级的课堂教学变得生动有趣，让学生在轻松愉快的气氛中感受学习的乐趣。低年级课堂教学的重点在于对学生兴趣的培养，关于这个征询题，我总结出以下几个行之有效的方法。一、觉察课文的童真童趣。低年级的语文教材的内容大都是童话故事和描写儿童生活的故事。小孩们需

2、要故事。过去，幼小的他们依偎在妈妈的怀中，入神倾听那些漂亮的童话；现在，渐渐长大的小孩学着本人去读一个又一个动人的故事。这些故事如渐渐而来的清风，让小孩们的心弦为之颤抖，智慧与道理变成一个个可爱的小精灵，渐渐融化在他们内心。这些课文内容所描写的语言、行为、心理和情节都具有儿童化的特征，贴近儿童生活实际想象实际。例如：漂亮的公鸡告诉他们什么才是真正的漂亮；小马过河启发小孩们遇事多动脑，勇于实践，才能找四处理征询题的方法；沙滩上的童话讲述一个和童年游戏有关的故事。如此的课文富有童真童趣。因而，我们教学时就要留意挖掘它，通过有效的教学手段把学生引入到充满童趣的课文内容中，使学生对课文内容产生兴趣。二

3、、兴趣导入。课堂上，要给学生创设一种愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，才能引起学生的求知欲，完成教学任务。因而，课堂教学就要抓好导入环节。按照低年级学生的特点，导入要有兴趣性，例如谜语导入、故事导入、游戏活动导入、实验演示导入新课等。我在上第二册乌鸦喝水时，是用实验演示导入的：上课时，我先出示自制的教具“乌鸦”与装着半瓶水的小口瓶，按照课文内容一边演示，一边讲述：“有一只乌鸦口渴了，四处找水喝。忽然，它看见了一个装着半瓶水的小口瓶，赶忙跑过去想喝水，但瓶口太小了，乌鸦喝不着水，如何办呢？后来乌鸦终于想出了一个方法。你们想明白是什么方法吗？我们一起来学习乌鸦喝水这篇课文就明白了

4、。”通过如此的演示，导入新课，既激发学生的求知欲望，又为进一步理解课文打下良好的根底。三、乐中求知。按照低年级学生天真爽朗的特点，在课堂教学中应采纳“童趣性的教学方法”，才能使学生在天真爽朗的教学情境中产生兴趣，投入学习，从而提高课堂学习效率。1、在课堂中穿插生动爽朗的游戏演示活动，让学生演一演，做一做，能使学生学得更有趣。例如，教“一把”、“一口”、“一只”如此的数量词时，为了使学生更好理解和运用，我编了“找朋友”的游戏，让学生找一找哪些词是上面数量词的朋友，再把它们搭配在一起。如此，学生兴致浓，学得快，也记得牢。另外，有些课文内容难于理解，就能够通过此方法轻松处理。例如：我在讲称象这一课时

5、，由于称象的过程特别抽象，难于让一个二年级学生特别快理解。我就利用了游戏演示的方法。预备好装水的盆、小木船、玩具象、小石块、秤等教具。首先由老师演示一遍称象的全过程，留意表达曹冲讲的步骤“赶、沉、画、赶、装、沉、称”。使学生直观地明白曹冲以船代秤，处理了提不动的难题；以石代象，化大为小，处理了称不动的征询题。然后，让同学们分成小组来尝试称象的全过程，他们在游戏演示的同时，对课文的道理加深了经历，提高了课堂教学效率。2、导演童真味的课文剧。老师按照课文内容，设计一些表演性的训练，引导学生进入角色，进入情景，学生的学习兴趣就更浓了。我教狼和小羊时，为了使学生更好地理解狼和羊的形象，在学生对课文内容

6、初步理解后，把编好的课文剧让学生表演。我让两位学生分别戴上狼和羊的头饰进展表演。这两位学生模仿狼和羊的语言、行为、神态，表演得特别逼真，其他学生看得特别有趣。如此，学生特别轻松地从狼的成心找碴儿和小羊据理申辩的语气、语调、神态、动作中看到了狼的狡猾、凶恶和小羊的仁慈、老实，从而也领悟到狼的本性是凶残的，对像狼如此的坏家伙只讲理是不行的道理。3、按照教学内容，利用有趣的顺口溜、儿歌、口诀，让学生学得轻松爽朗。我教汉语拼音时，考虑到硬要学生记住字母的形状、发音方法和一些规则，会使学生感到乏味的，我就利用有趣的顺口溜或儿歌让学生诵读熟记。如：“脑袋圆，小辫翘，嘴巴张大aaa”，“嘴巴圆圆ooo”等。

7、为了让学生记住“”上面两点的省写规则，我利用口诀“jqx，真调皮，从不和在一起，它们和来相拼，见了鱼眼就抹去”来协助学生经历。四、教学手段多样化。首先，低年级老师要经常保持童真，课堂中的教学语言要儿童化，描绘事件时要生动形象，惟妙惟肖，学生才喜爱听，才容易明白。其次，按照课文内容的需要，适当地运用体态言语手势，这除了能吸引学生的留意力，引起学生的兴趣外，还能协助学生理解一些知识。如我教“一把”这个数量词时，考虑到直截了当告诉学生“一把”是数量词，学生特别难理解。我就按照课文中的“一把伞”，先让学生回忆平时我们是如何样拿打开的雨伞的。接着，我做出手拿打开的雨伞的手势，同时告诉学生凡有柄的东西都能

8、够用“把”。最后让学生说说“一把什么”。学生纷纷举手答复。另外，运用电化教学手段要恰当。一些描写风光的课文，语言比拟委婉，由于低年级学生想象才能和文学的理解才能不强，难以进入情境，如此，就要借助现代化教学手段，才能使学生有兴趣地学，轻松地理解课文。教浪花一课时，我用录音机和幻灯进展教学。我先放幻灯让学生认识“浪花”，然后放海之歌音乐让学生听一听海浪声像什么，学生都说：“像歌声、像笑声”。我又征询：“这些歌声、笑声是谁发出的呢？”学生说：“浪花”。接着我又放幻灯，让学生看着幻灯读课文中的句子“浪花悄悄走来，搔痒了我的小脚丫”，“浪花跑去又跑来，给我送来雪白的贝壳、小虾”。如此浪花就象一个调皮的小孩出现在学生面前，学生特别有兴趣地看着幻灯片，身临其境。我立即征询：“这海边的风光如何样呢？”学生答：“特别漂亮。”我趁热打铁征询：“假设你是画上的小小孩，你会觉得如何样？”学生说：“我特别欢乐，特别喜爱那儿。”如此，学生热爱大自然的感情被激发起来了。我最后让学生谈谈本人应该如何去保护大自然，学生各抒己见，畅所欲言，课堂气氛特别爽朗。实践证明，在低年级课堂教学中，按照学生的年龄特点，采纳种种愉悦的鼓舞性手段进展愉快教学，能激发学生的学习兴趣，使学生自主地投入学习，把学习视为享受的乐事，更好地促进学生素养的和谐开展。