语文学科浅谈小学生课外阅读能力的培养策略.doc

《语文学科浅谈小学生课外阅读能力的培养策略.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科浅谈小学生课外阅读能力的培养策略.doc（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文论文之浅谈小学生课外阅读才能的培养策略 莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好似没有阳光，智慧里没有书籍，就好似鸟儿没有翅膀。”与其说读书是一种爱好，不如说是一种习惯，只要从小培养，它就会像吃饭睡觉一样成为生活中最自然的事情。课外阅读历来被中外教育家认为是一个人学习中必不可缺的组成部分。英国哲学家培根也说：“读书使人愉悦，使人成才，使人博采。”通过课外阅读，能够认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化的智慧渊源，尊重世界各国的多元文化，汲取人类优秀文化的丰富营养。作为小孩学习生涯的起始阶段小学阶段，有效的指导学生进展课外阅读，将对小孩终生学习起着十分重要的作用。但当前小学生对课外阅读缺乏兴趣，不明

2、白有效的阅读方法，没有良好的阅读习惯。面对这些现实情况，作为小学语文老师，我们应当如何样做？一、让“爱”做主，培养阅读兴趣兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣的学习，被迫进展的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”只有有了兴趣，小孩才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。电影、电视、网络为什么总吸引着小孩们的眼球？答案特别简单源于“爱”。那么，作为语文老师，首要的任务应是：让小孩爱上读书，体验读书的欢乐。1、讲故事，诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的小孩，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随

3、着老师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早巳把小孩们带入了一个或有趣，或危险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当小孩们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，老师嘎然收声无不动容地告之小孩：故事情节交织复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。如今老师不失时机地向学生推荐出相关的读物。2、谈感受，鼓舞阅读兴趣。老师要经常讲述本人（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“以身作则”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进展评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进展比照、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，构成与

4、书本交朋友的强烈意向。如此学生就会在课余时间主动地进展广泛的阅读尝试。3、话梗概，激发阅读欲望。老师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学卖火柴的小小姐、皇帝的新装后，老师可介绍安徒生童话选；结合将相和、赤壁之战的教学，老师可出示三国演义（儿童版）介绍书中部分精彩内容的梗概。如此学生就会被兴趣推进，纷纷借书阅读，在读中去感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。4、强延伸，拓展阅读视野。在阅读教学中，老师要结合教材的特点，以落实重点训练工程课文为“经”，以

5、优秀课外读物为“纬”，从而构建“经纬”交织的阅读教学，有机扩大课外阅读量，这是一项实在可行的重要策略。扩大阅读量是连接课内阅读与课外阅读的纽带和桥梁，在老师指导下，让学生的阅读活动从课内向课外延伸，关于提高学生课外阅读的兴趣和才能，营建课外阅读的气氛，具有十分重要的作用。有效的利用好课堂的四十分钟，上好每一节语文阅读课，是提高阅读效率的关键。课上充分调动学生的阅读积极性，鼓舞他们积极考虑，逐步养成良好的阅读习惯，是特别必要的。比方，在教学太空生活趣事多一课后可顺势向学生推荐几本关于太空知识的书籍，鼓舞学生把本人读到的知识将给大家听，并及时给予表扬和奖励，学生的积极性一下子被调动起来了，如此一来

6、使得课内阅读得到延伸和扩展，同时有效提高了课外阅读的效率。二、拓宽书源渠道，有“米”下锅鲁迅先生在给颜黎民的信中对读书有一段精彩的阐述：“必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘假设叮在一处，所得就特别有限、单调。”这话讲得可谓精妙无比！巧妇难为无米之炊，假设没书可读，学生空有一腔读书的热情，犹如蜜蜂无花可采，那又怎能酿出蜜来呢？因而，学校、家庭、社会都要积极地为小孩们创设课外阅读条件，保证小孩们有书可读，才能让他们采得花，酿得蜜。1、争取家长积极配合。小学生的课外阅读，不能光靠老师，必需要有家长的严密配合。通过家长学校、家访和校讯通等途径向家长们宣传课外阅读对丰富学生知识、开发智力

7、，熏陶情操，提高语文素养的重要意义，并向家长推荐好书，希望家长多带小孩到书店给小孩选购适宜的图书，到邮局为小孩订阅优秀报刊，让小孩们有好书好报可读。积极鼓舞家长与小孩一起读书，给小孩提供一个良好的读书环境，营建浓郁的书香家庭气氛。2、开展图书角认识培养。为了弥补学生书源的缺乏，老师可发动学生把个人的图书临时存放在班里，组织学生本人治理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采纳“流淌图书箱”3、合理利用网络资源。互联网技术极大地改变着人们的阅读方式，教会学生如何样在网络环境中阅读是顺应课改及时代高速开展的要求。许多同学的家庭早上了信息高速公路，老师应向学生介绍一些著名少儿网站

8、，如：童话网、佳佳图书网、少儿信息港等，鼓舞他们上网阅读，广采博闻，开阔视野，扩大阅读量。4、协助选择防止盲目性。小学生求知欲旺盛，但缺乏区分是非的才能。面对浩瀚的书山文海，老师应按照学生的阅读才能、思想情况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要，认真地协助他们选择有益的读物，防止他们不加选择、不辨优劣地进展课外阅读。课外读物的选择应以思想内容好，语言文字好，适宜青青年阅读为标准。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅。三、加强阅读指导，授之以“渔”正所谓授之以鱼，不如授之以渔。使学生掌握有效的阅读方法，就好比给了学生一把开启知识宝库的金钥匙，面对浩瀚的课外语文信息，小学生如何样才能高效地汲

9、取营养，扩大知识面，积累语言，提高写作才能呢？这需要老师在阅读方法上予以适当的指导。1、教给学生根本的阅读方法。选读法。这种方法的运用一般是按照学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了只有一个地球一课，学生为了更全面、更深化的理解人类与地球、自然的亲切关系，有目的地阅读人与自然一书（或上网查阅）。又比方，我们学习了我和企鹅之类的课文后，指导学生去图书馆借阅相关的材料，再选择本人所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录材料和运用材料的才能。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读才能。精读法。所谓精读法，确实是对书报上的某些重点文章，

10、集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读才能最主要最根本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。老师能够利用这些作品为按照，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐步养成认真读书的好习惯。速读法。速读法确实是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的阅读中，要集中留意力，作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就倡导速

11、读才能。利用速读法，能够做到用最少的时间获取尽量多的信息。当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节拍也随之加快，这必定要求我们的工作讲质量讲时效。假设我们的学生只会字斟句酌地读书，特别难习惯社会的飞速开展的需求。因而教会学生按照本人的阅读需要，采纳速读法不谛是一种明智的选择。摘录批注法。此阅读法确实是在阅读过程中按照本人的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，能够摘录下来，积存进本人设立的“词库”中，为以后的作文预备了丰富的语言积累。同时还能够对本人订阅的报

12、刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到本人的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用本人的阅历和知识去审视、比照、评判书中的内容，并及时记下本人读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。阅读方法特别多，我们要注重指导学生按照不同的阅读书籍、目的、性质选择适宜的阅读方法。阅读的书籍不同，而采纳的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。我们应该注重教会学生按照个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择适宜的阅读方法，灵敏使用。2、教会学生学会积累。要想学生在课外阅读中收到实效，就要教会学生从书中汲取精华，学会积累。赏读成诵。鼓舞学生在阅读

13、过程中，对本人喜爱的、文质兼美的短文、片断，要出声、入情赏读，直至诵记于心。做读书笔记。俗话说：好记性不如烂笔头。笔记是经历的储存器，材料的仓库，考虑的激发器，制造的发源地。因而，要引导学生写读书笔记，读书笔记包括摘录优美、精彩的语句、片断，编写提纲，写读后感等，这种读书方法，能够提高学生的综合才能。编赏手抄报。通过范例引路，指导学生定期将本人阅读中觉察的优美文段编成“小报”，既有文字，又配插图，有图文并茂、相得益彰的效果。通过这种方法，学生不仅会爱上读书，而且会爱读好书。3、鼓舞先进，坚持阅读。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，假设不及时检查催促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅

14、读质量，把该项活动引向深化，每学期应进展假设干次定期和不定期的阅读检查、评比。其方式或是举行读书报告会、经历交流会，或是展览优秀的读书笔记、经历，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读获得一定成绩的学生，老师要及时地鼓舞，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之构成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，如此班里就会构成浓重的课外阅读气氛，其意义也就更加深远了。学生的阅读范围广泛了，语文的素养就会从整体上提高了，因而，我们要在课外阅读的生活领域里，带着学生去开拓课外阅读的宽阔天地。总之，在当今这种开展学生自主学习、终身学习的教育理念下，培养小孩的课外阅读才能已势在必行。作为语文教育重要组成部分的课外阅读必须加大施行力度，加强今后认识和创新认识。作为小学语文老师要引导好小孩们登上书籍这艘巨轮，让同学们在学习的起跑线上为到达他们理想的彼岸奠定好根底。相信小孩的潜能是无限的，我们在教学中要不断创新、充实、改善阅读方法的指导，让小孩们更轻松欢乐的学习、阅读、成长！