语文学科浅议学生课堂积极性的调动策略.doc

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1、语文论文之浅议学生课堂积极性的调动策略 在践行新课程标准的今天，在长期的课堂实践中，我们不难遇到学生无心参与课堂学习，启而不发的情况，导致老师唱独角戏，课堂困难地向前推进。一、精心备课俗话说，“台上一分钟，台下十年功”，老师良好的课堂教学效果在特别大程度上取决于老师备课的有效性。在新课程改革的教学中，老师为上好一堂语文课，常常阅读大量材料，参阅多堂名师范例及教案，通过精心整合、预设，构成了一份几乎无瑕疵的多页详案，但实际执教起来并不如设想中那样顺利，往往出现量大超时，环节仓促，顾此失彼，束缚手脚等现象，构成低效的课堂教学。那么，如何样才能做到有效备课呢？首先要备课标、备教材、备学生。课程标准、

2、教材和参考书是老师备课必须读的“三本书”。课程标准是教学的“圭臬”只有老师本人吃透了教材，才能制造性地使用教材。学生的实际情况，包括学生的年龄、性格特征，学生的知识储藏跟生活经历等，也是备课时必须考虑的。在此根底之上，才能科学合理地设定教学目的，设计教学过程。二、提升老师魅力所谓“课堂魅力”，说白了，确实是要让课堂对学生有吸引力，让小孩们爱听你的课。要让课堂充满情趣，让小孩们感到妙趣横生，如沐春风。老师的口才特别重要，确实是要学会说话。，教育也好，教学也好，不都主要是通过口头语言与人沟通吗？好的课堂总是师生共鸣，气氛和谐，而不是油水别离，油是油，水是水。让课堂有吸引力，就要揣摩如何开头，如何结

3、尾，如何和学生交流，如何面对突发事件，等等。一个气质高雅、精力充分、神采飞扬的老师必定更容易被学生所接受，而且小学生最擅长模拟，我们的言谈举止定会潜移默化地阻碍着我们的学生。备课时，我们虽不可能把每句课堂语言都预设好，但比拟重要的过渡语言和总结性语言仍然能够预设的，这部分能预设的语言，一定要细心揣摩。要考虑到是否言简意赅，粗浅易明白？是否能最直白地表述核心知识点？如何样呈现就更富有激情，具有“煽动性”，更能为实现教学目的效劳？如何样做到口头语言与肢体语言合二为一，相得益彰，从而一程一程地推进课堂教学甚至构成课堂的高潮。三、注重开头激趣著名特级老师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起

4、他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课堂教学收到良好的效果。因而我们要把握课文的特点，按照学生年龄及内心特征，运用喜闻乐见的导入方式导入新课，制造科学有效的导入方式。四、营建轻松、自主、和谐的学习气氛学生是学习的主体，是课堂的主人。老师是学生学习过程中的引路人。因而，老师要为学生营建轻松、自主、和谐的学习气氛，让学生主动积极地参与到学习中来。我国古代著名教育家朱熹说过：“大疑则大悟，不疑则不悟。”这和爱因斯坦曾经说过的“提出一个征询题，往往比处理征询题更有价值。”有异曲同工之妙。它说明了学前质

5、疑才能使学生思维爽朗，产生强烈的求知欲望。制造思维往往以惊奇和疑征询开场的。好奇心是对新事物进展探究的一种心理倾向，是推进人们主动积极地观察世界，展创始造性思维的内部动力。在教学中，我们应该从学生的生活经历和已有的知识背景出发，向学生提供充分的从事教学活动和交流的时机，协助他们在自主探究的过程中，真正掌握根本的教学知识与技能。因而，在课堂教学中，我们要多鼓舞学生敢于质疑否认，表达不同的理解主张。在课堂上，我们要尽量给学生足够的时间考虑、质疑征询难，并鼓舞学生大胆发表意见，勇于把本人的处理征询题的方法说出来。如此，学生的逻辑思维才能和语言表达才能不但得到了锻炼，而且自主学习的动力也被激发了起来。

6、“为了每一位学生的开展” 是新课程的核心理念。教育面向的是全体的学生，要使不同的学生得到不同的开展。然而，由于学生的学习根底，智力水平，学习潜能各不一样，因而，我们要按照差异，灵敏调整教学要求与进程，对才能不同的学生，采纳不同的教学方法，布置难度各异的作业，想方设法地让每个学生都能按部就班地到达由“知之”到“好之”，再到“乐之”的境地，从而到达为了一切学生的成长。在教学过程中，特别是对一些学困生，老师要多给予更多的关怀和保护。由于这类学生往往都有强烈的自卑感，认为本人不是读书的料，因而老师要擅长捕捉他们的闪光点，觉察他们身上的专长及细微的进步，要及时给予认可、表扬和鼓舞。五、授之以鱼不如授之以

7、渔新课程要求学生学会学习，学会合作，学会做事，学会做人。中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有的知识，不如传授给人学习知识的方法。道理事实上特别简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，假设想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。陶行知先生说过：解放小孩的头脑，使他们能想；解放学生的眼睛，使他们能看；解放小孩的双手，使他们能干；解放小孩的嘴，使他们能谈；解放小孩的空间，使他们能接触社会自然；解放小孩们的时间，使他们能学本人想学的东西。他的教育思想的核心是还给学生学习的自主权，使学生自觉、主动的学。叶圣陶也曾说：教是为了不教。所有这些告诉我们教育要教给学生

8、学习方法，要学会靠本人去学习，如此，才能终身受用。何谓“方法”？指的是关于处理思想、说话、行动等征询题的途径、程序等，学习是动脑的事，因而我们要注重掌握思维方法。学习方法因人而异，“择其善者而从之，其不善者而改之”。作为学生，要选择一套适宜本人的学习方法。作为老师，要授人以鱼，毕竟传统的传道授业解惑的老师角色没有改变，学生处在求知的状态，需要正确的认知引导，但随着时代的改变，老师更应该授人以渔。确实是说，教给学生正确的方向和方法，任其跌打摔爬，在浮沉崎岖中锻炼独立性和制造性。鼓舞学生大胆提出新颖、富有创新的观点，为学生提供各种实践时机，让他们在干中学，让学生学会自主学习。学生是课堂的主人，唯有充分调动学生的课堂主动积极性，方能充分激发学生的学习兴趣，发挥他们的主观能动性，促进学生的全面开展与终身开展。