语文教学计划总结小学作文教学反思.doc

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1、语文教学计划总结小学作文教学反思 学生的作文写不好，关键在于老师。老师要精心设计，悉心指导，激发他们表达的欲望，教会他们表达的方法。 一、在教学实践中实行如此一套指导方法。第一步以本为据，总结写作方法。课本是范本，课文是范文，每次作文指导，细心的老师要从课文中寻找出切合学生实际的写作方法，作为科学按照，文本结合让学生效仿训练。第二步出示“下水”范文，进一步印证课文中的写作方法，让学生明白运用这种写作方法并不难，特别容易掌握。第三步，点拔指导，让学生明确应用这种写作技能最容易出现的几种缺点，进一步加深印象，进而掌握这种写作方法。第四步，当堂作文，强调学生实际运用新的写作方法，如此就有效地防止了学

2、生抄袭别人习作的现象。第五步，习作改评，紧扣指导重点，凡能正确运用新的写作方法作文的学生，尽可能给予总分值鼓舞。因而，这种教学方式不一定科学，大家能够按照各自的教学实际，总结出既合学生实际，又有个性特点的教学规律来指导作文的实际教学。 二：精心撰写下水作文，体验学生写作的甘苦。在学生看来，教科书是专家、名家的文章，太奇异，且高不可攀。假设老师能运用新授的写作方法写12篇下水文给学生以示范，那效果就大不一样了，定然会使学消费生一种新鲜感，感到运用新的写作技巧事实上并不难。因而老师写下水文不但能够释除学生的奇异心理，激发学生的写作热情，同时也能够使老师体验写作的甘苦。还能使老师经常地练练笔，给学生

3、以勤动笔的示范，还能够理解到学生习作实际，作文的重点、难点在哪里，学生最容易犯缺点的地点又在哪里。如此就能在备课与指导时更能有的放矢地进展打破。 三、修正作文紧扣重点，让学生收获成功的喜悦。修正学生作文是老师最感困惑的事情，最容易构成两个“极端”，要么字、词、句、篇、语、修、逻、文，面面俱到，老师实在感到力不从心，也难做到；要么只阅不批，只阅不改，写上批阅日期了事，这两种方式都不可取。笔者以为，修正作文必须紧扣指导重点进展。每次作文训练都有一个训练点，翻开学生作文，便可一目了然。对运用得法的学生，老师尽可在“眉批”栏中用简短的语言予以确信和赞许，在“尾批”处予以总结性表扬，在评定等级与分数时尽

4、可能往高处靠，让学生实在感遭到“我行”、“我能” ！至于对运用不得法的作文大可不必求全责备，由于训练目的比拟单一，一般学生稍加提示，便会明白，因而，只须予以巧妙的点拨与鼓舞，便可矫正习作的征询题。至于综合性的错误，如错别字、典型病句等可用少量时间集中加以处理。 四：及时反响评讲，让学生再生写作冲动。农民种地有“三分种，七分管”之说，指导学生作文也应该是“三分导，七分评”，有效地评讲作文对提高学生作文水平，激发学生写作兴趣是至关重要的一环。 1、评讲必须及时。讲评是反响的一种重要方式，必须讲究其时效性，学生作文后一般23天、最多45天就必须反响评讲，不能欠拖不评，拖久了就会模糊学生对训练重点的印

5、象，冲淡学生写作兴趣，进而阻碍学生急迫获取新的写作知识的欲望。 2、评讲预备必须充分。评讲的目的必须明确，评讲的方法必须不断创新，评讲的程序必须明晰，评讲的材料必须详实（讲评原始材料必须源于作文修正记载）。 3、评讲必须紧扣重点。训练什么，评讲什么，必须有针对性，不能胡子头发一把抓，正反例证也必须来源于学生习作，通过对此评讲，加深学生的印象，让学生进一步掌握新授的写作方法。 总之，小学作文教学是培养小学生综合素养的一个重要内容，也是新课程改革中必须探究的一个重要课题，加强作文教学有效性的研究，必须引起每个治理者与执教者的高度注重。笔者深信，只要我们主动地去探究，不断地去实践，认真地去反思，就不难从中总结出带规律性的作文教学法则来。