语文学科浅谈初中语文课的导入艺术.doc

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1、语文论文之浅谈初中语文课的导入艺术 摘要：语文的课堂导入是一门艺术，好的导语能把学生的留意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。导入方法有：启动原有认知导入；故事导入；情境导入；抓住文题，激趣导入；巧设圈套导入；设置悬念导入。关键词：语文、导入、学生、兴趣语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，“良好的开端是成功的一半”，每一节课开始白的好坏关系直截了当阻碍到课堂的教学效率。常言道：响鼓还需重槌敲。假设说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的连续思维或心理杂念的干扰，

2、把学生的留意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。一、启动原有认知导入孔子云：“温故而知新”。启动原有认知是导入新课的常用方法。如在教学济南的冬天一课时，我是如此导入的：“春夏秋冬，四时更替，我们伟大的祖国四季如春，风光美不胜收。上一课我们领略了春的绿满天下、花开遍地的美景，如今让我们再来欣赏一下老舍老先生笔下济南的冬天的美景吧！”二、故事导入许多老师都有如此的感受，课堂上提到课本外的内容时，学生的积极性特别高，对这些内容特别感兴趣。老师课堂中如能按照学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。在教皇帝的新装时，我设计了如此的导语：丹麦有位著名儿童

3、文学家安徒生，今天，老师讲个有关他的故事。有一次，他被邀请去参加舞会，一位小姐对他仰慕已久，因而大献殷勤，征询他：“你觉得我这件衣服如何样？你喜爱吗？”安徒生冷冷地说：“谈不上喜爱。”小姐又征询：“那你觉得我穿什么样的衣服好呢？”你们猜猜安徒生如何样答复的？（语惊四座）他说：“皇帝的新装。”今天，我们就一齐来欣赏皇帝的新装。在一片欢笑声中，学生们被引入进新的教学情境。三、情境导入平时的生活和课文中所描绘的情境有着特别大的差异，因而在教学过程中，老师如能创设出一个与课文相符合的情境，让学生在最短时间内进入角色，将会大大提高课堂的教学效率。在学习音乐巨人贝多芬时，我首先让学生听贝多芬的命运交响曲。

4、音乐声响起，在激昂的乐曲声中，我介绍道：贝多芬的耳疾起于28岁的时候，自此至57岁逝世，其间二十余年全是聋疾为祟的时候，然而他的大部分的作品却在这段时期产生。站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是接着创作，终于谱写出了伟大的第九交响曲。因而，贝多芬的伟大，绝不只在于他是一个音乐家，还在于他勇于直面人生的极度苦闷并将音乐融入与命运的不屈抗争中，他是心的英雄，他的音乐确实是这英雄心的表现。今天，我们一起走进音乐巨人贝多芬，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是如何样的形象。四、抓住文题，激趣导入课文的标题，往往与内容有着严密联络，它有时是理解文章的打破口，有时是文章内容的浓缩。在

5、导入环节中，也可按照情况，从标题中寻找新颖生动的方式。在教学走一步，再走一步时，我直截了当在黑板上写下“走两步”，学生立即嚷道：“老师，错了是走一步，再走一步。”我则反征询一句“1+1=2都不明白，还把标题写得这么复杂。是不是啊？”“不是！”学生确信地答复道。“走一步，再走一步做标题呢？请大家带着这个征询题一起来学习课文。”“遇到困难，要学会本人去处理，要学会把困难分解成一小步一小步地去克服，如此即便有宏大困难，也会容易战胜”如此一个人生哲理。导入之后，自然过渡到文章的学习中来，使本来较为深奥的哲理变得粗浅易明白了。五、巧设圈套导入不管是道理仍然知识的学习，假设能让人亲身体验，定会长久不忘。这

6、种注重学生体验的思路，也是新时期语文教学中的一个闪光点。因而，如能在导入环节中运用新奇的方式让学生亲身体验一番知识的内涵，势必会让学生学得更主动、更欢乐。在教学山中访友一课前，我先做了个调查：“孔子教诲我们知之为知之，不知为不知，也确实是说在学习中要实事求是。下面请本着实事求是态度，没预习课文的请高抬贵手。”几个同学怯生生地举起了手。我叫起了其中一位：“特别好！请按照文章标题猜猜本文的内容。”我郑重其事地总结道：“”“不是，是自然界的景物！”如此一来，那些没预习的同学都恍然大悟，明白了今天所学课文的主要内容。六、设置悬念导入初中学生的心理还不够稳定，他们学习的热情往往会更多地遭到好奇心的驱使。

7、因而，在教学中也应充分考虑到这一点，在导入环节中适当地制造悬念，适度引导学生去考虑征询题，而这个征询题的考虑，又会涉及到课文的学习，协助学生正确地理解文章。例如：在教学藤野先生时，我设计了如此一个导入：1937年11月17日，在日本一个偏远的乡村诊所里，来了两个不速之客-两位中国记者。他们递给一位苍老的医生一份报纸，报纸头版头条登载了“鲁迅先生逝世”的内容。老人抬眼看时，两眼发直，拼命摇头、不敢相信而后潸然泪下。你们明白这个老人是谁吗？他为何有这种反响？如此一来，学生的热情一下子高涨了，急不可待要进入课文的学习。因而，任何一门艺术都是一门精深的学征询，导入艺术的方式层出不穷，绝不是简单的罗列和归纳就能包容的。还需要老师按照教材、学生的特点自由创新，灵敏运用。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的根底，使整个教学活动进展得生动、爽朗、自然。