语文教学计划总结《乡下人家》课后反思.doc

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1、语文教学计划总结乡下人家课后反思乡下人家这篇课文用朴实的文字描绘了乡下人家自然和谐的漂亮画卷。文中语句优美，构造鲜明，描绘的场景让人充满着无限遐思。作为本单元的第一篇课文，可以激发学生走向大自然深处，感受与城市截然不同的生活情趣，领略不一样的生活感受。在教学这篇课文时，共用两个课时。在教学第一课时时，主要是掌握好生字词，理解课文主要内容。课件出示书本上的图片，让小孩们按照本人看到的画面，描绘图片展示的风光。由此导出课题“乡下人家”。出示读书要求，让学生读准字音，读通课文，找出本人难解的字词，以及可以概括出乡下人家特点的段落。整个设计特别通畅，环节节节相扣，逐步加深。字词学习扎实，通过指生读、齐

2、读，初步把握；指生说难写的字，生范写，师纠正；只出现生字，由生以开火车的方式拼读并组词。同时，小孩们也可以特别迅速而且精确地找到反映乡下人家特点的段落，那确实是“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、诱人的风景。”抓住“独特”和“诱人”让他们谈谈本人对文章的初步感受。由此再次读文。但是，在课堂的实际处理中，我感遭到有两点做得不够到位，一是开课时，学生们在描绘画面时，用词过于简单直白，我应该在旁稍提要求，用生动的词语表达，诸如“你看到的什么样的草地呢？”“绿茵茵的草地”，如此，我想更能导入情境；二是课文朗读的时间不够充分，直截了当就急急忙忙把第二课时处理的征询题放入课末，那确实是“

3、乡下人家这么独特诱人，它写了哪些生活场景呢？”小孩们用简单的话来进展总结概括，如“小屋搭瓜架”，本来是特别好地一个设计，却因而在短时间中仓促处理，没有到达教学效果。因而，精心备课，按量完成任务才是最正确的演绎。第二课时重在精读细品，抓住文中展示的七个场景，让学生选择本人最喜爱的场景美美地读，读出滋味，读出画面，读出感受。乡下人家中所呈现的动植物风光以及人们生活活动境况，是那样生动，那样诱人。生自读，自悟。结合相关图片，配合文字，拓展开来。几个感受处理较好的环节，如“门前开鲜花”品读完毕后，及时铺展“不管什么时候，不管什么季节，这里确实是_”，学生用各种能表达其情感的词语进展填空。在学习“院里鸡

4、觅食”时，从图片中，让小孩们发挥想象“你听到小鸡、母鸡、雄鸡它们在说些什么？”学生们把本人最可爱的一面表现得淋漓尽致。读“屋后冒春笋”时，把它们比作迫切想要探出头的春笋来读文，学生们激情四溢。读“夜静催眠曲”这一部分，部分学生伏着，边听其他学生读，边闭上眼睛，想象画面，效果不错。学完文章，再次感慨那种独特与诱人，以一首小诗的方式，完满呈现，进一步让学生领略乡下人家自然和谐的美感。最后，带着他们，在天晴的时候，走上小径，去看看漂亮风光。配上愉快的音乐，他们读得那样沉醉。整个环节下来，就像是诗的天地，让人流连忘返。因而，在作业设计上，学生们发挥想象，写一写小练笔，“在冬天是，乡下人家的别的地点，又是如何样一幅图画呢？”内容设计新颖，也能感染学生，到达特别好地品读效果。只是容量过大，时间安排过多，假设能从“一斑”窥“全貌”，让学生充分自学，自读自悟，提高其主动性，到达设计的目的，我想那将是我努力的方向。美文重在读，重在品，带着学生们走进美的原野，感受自然之美，感受别样的生活，激发其生活情趣，实现教学的情感目的。在这方面还有待加强