语文学科乐学——语文课堂的有效教学.doc

《语文学科乐学——语文课堂的有效教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科乐学——语文课堂的有效教学.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文论文之乐学语文课堂的有效教学 如何样提高语文教学的效率和质量，使学生在识字、阅读和作文等教学过程中，丰富本人的语言知识，锻炼提高运用语言的才能？如何样把教授知识与开发智力、熏陶情操、认识事物结合起来，使学生在获取新知识的同时，得到思维的训练和美感的教育？这是语文教学不断关注的重要征询题。近年来，我结合本人的教学实践，对这些征询题作了一些考虑和尝试，深感处理这些征询题的关键，是要处理学生“乐学”的征询题。这是由于，小学生正处于心理发育的不成熟阶段，目的认识和意志质量尚相当薄弱，因而学习的自觉性较差，“玩心”教重，留意力特别容易分散。因而只有学生“乐学”，才能有效地集中学生的留意力，使老师运用

2、的各种教学手段和方法成为现实的、有效的，从而在学习中发挥积极的作用；同时乐学本身不仅以为着学生的积极参与，还意味着学生的观察、经历、想象、思维等智力活动均处于最正确状态，因而有利于提高学习效率，强化学习效果。乐学，确实是借助于学校和社会的积极阻碍，通过老师的形象感染和有意义的教学手段与技巧，及时建立和维持师生之间确实信性联络，不断沟通师生情感，使学生保持自觉、积极的学习态度和愉快、轻松的学习心境。由此看来，乐学的关键在于建立师生之间的感情纽带，这正是所谓“两情相通，乐在其中”。基于这种认识，我在教学中进展了一系列的探究。得到了三个方面的认识：一、美感启迪，鼓舞学生的爱美心和求美情古希腊哲学家德

3、谟克利特说过：“有的欢乐来自于对美的作品的瞻仰。”事实上，美的东西不仅给人以快感，而且，给人以激情，给人以力量。因而，在语文教学中，以美的东西感化学生，使他们在学习中获得美的体验，美的教育，这是处理学生乐学征询题的一贯重要方面。语文教学中美的要素特别多，不管是识字、阅读，仍然作文，都包含着美的迁移过程。老师要擅长提示课文的内在美，制造教学设计的方式美，塑造老师主体的形象美，用美感带着学生穿越知识的丛林，使他们在美的享受中，产生强烈的爱，美之心和求美之情。有了这种感情，学生就会把学习当作一件欢乐的事，乐学的情绪也就自然地产生了。如何样在教学中使学生获得充分的、美的感受，以鼓舞他们爱美心和求美情呢

4、？我以为最关键的是要让学生领略到课文的内在美。比方，上人教版小学第七册火烧云一课时，我先出了课件火烧云，让学生通过观察，感受火烧动云来时，那种霞光万照的情景。接着给学生详细介绍了火烧云的过程，让学生随着我的描绘，想像“大白狗变红的，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色彩的了。”“一会儿红彤彤的，一会儿灿灿的，一会？一会？”“一会儿太空出现一匹飞马？突然又来了一条大狗？接着又来了一头大狮子？”的奇丽的风光，使学生们深化感受文章的意境美和色彩美，为了使学生们进一步领略文章的情感美，我在介绍完后又放了录音，让学生们细心听了一遍课文感情朗读，然后抓住“变化极多”“模糊”“一转眼就变了，再也找不着了”二、

5、兴趣引导，诱发学生的求知心和制造力兴趣是学习的内在动力。老师在教学中留意觉察、加强培养学生的良好兴趣，充分运用兴趣性教学，关于强化学生的求知心和制造力具有十分积极作用。如何运用兴趣引导学生乐学，我感到主要有三个方面：1、以趣开讲，创设欢乐的学习气氛，即在每课开讲时，运用讲故事、猜谜语、绕口令、做游戏或小型竞赛等兴趣性活动引入，激起学生浓重的兴趣，以便迁移到本课的学习中去。如在给学生讲授太阳这一课时，我先给学生说了一个谜语：“一个球，圆溜溜，夜里看不到，白天上顶”。当学生猜出谜底是太阳时，我顺势引出课文。如此以趣开讲，就有效地激发了学生的求知欲。2、 以趣明理，协助学生认识事物的内在联络。即对学

6、生较难掌握的征询题，要擅长运用学生熟悉并感兴趣的方法，引出抽象难明白的道理并加以说明，寓教于乐，寓乐于趣。比方在讲授狐狸和乌鸦这一课时，为了让学生深化理解课文的中心思想，明确狐狸狡猾的欺骗手段，掌握乌鸦喜爱别人奉承，结果本人受骗吃亏的道理，我先重点讲解了“窝、叨、搀、差不多了、嗓子、得意、哇”等关键词句，协助学生理解文章的意思。在这个根底上，我又有感情地朗读了课文。接着让学生两人为一组，一人扮狐狸，一人扮乌鸦，按照课文进展分角色朗读。然后对换角色，重复一次。由于这个活动把学生的被动接受变成了主动参与学习，又满足了他们的好动心和表现欲，因而同学们表演得特别投入，课堂气氛极为热烈，如此以趣明理的教

7、学方法，不仅有利于学生深化理解事物之间的联络，而且进一步激发了学生的乐学情绪。3、 兴趣练习，诱发学生的制造力。即通过有趣的课堂练习，使学生充分运用本人的想象和思维，在区分事物，明白道理的过程中有所觉察，有所创新，进一步强化学生的乐学动机。还以狐狸和乌鸦这一课为例，我在讲解完课文的中心思想后，对同学们说：“同学们明白不明白还有一个狐狸和公鸡的故事？公鸡散步累了栖在树上，狐狸想拿公鸡作早餐，就对公鸡说：你早，亲爱的。你明白吗？如今所有的动物都成了好朋友啦，狗和猫、猫和鼠、狐狸和小鸟，人家如今都是一家人了-如今我请你下来，我们一起吃早饭好吗？”但是公鸡特别聪明，特别快就识破了狐狸的诡计。巧妙地赶走

8、了狐狸，本人脱险了。如今请同学们好好想一想，公鸡是如何样吓走狐狸的，然后按照课文编一个简短的故事。“同学们考虑了一会儿，都积极地举手发言，有的说：公鸡叫来了人，赶走了狐狸；有的说公鸡大声叫唤，吓走了狐狸；有的说公鸡欺骗狐狸说狼来了吓走的狐狸。这些说法尽管都不精确，情节也比拟呆板，却是学生思维的成果，表达了鲜明的制造性。因而，对学生的意见没有简单了事，而是详细进展了分析，着重指出思维中闪光的地点，使学生们感到了制造的乐趣。随后，我又完好地讲述了希腊寓言狐狸和公鸡的故事，完毕了讲课，给学生留下了长长的回味。二、效果评说，加强学生的自决心和好胜欲学习本来是一件艰辛的事，特别是在认识过程的智能操作活动

9、中，体力和脑力的耗费都特别迅速。因而”乐学“的情绪随着时间的连续必定会遭到一定的压抑。因而，老师在进展教学时，一定要习惯学生身心发育的特点，合理安排教学的进程和构造，掌握好教学的节拍。及时对学生的心理活动进展调理，使其”心理动力场“适时得到休整和恢复，以保持和强化学生的”乐学“态度，我个人感到，这种心理调理的一个重要方法确实是进展学习效果评说。主要包括两点：1、 巧妙总结全课，提示认知构造，使学生充分理解本课学习所得。为此，老师要带着学生把本课学习的语文知识及重点训练的语文体系和训练重点沟通起来，使之纳入教材所属的智能构造。比方在教完飞夺卢定桥一课时，我启发学生归纳总结出”按事情开展顺序“写作

10、记叙文的根本方法。再引导回忆曾经学过的按类似方法写成的叙事文章，如夜莺之歌、抢险等。如此，学生就自然而然地认识到本人语文知识的丰富和开展，提高了本人的智能层次，因而有”成功“之乐，学习的自决心也随之得到加强。2、及时评说、表扬鼓舞，不断强化学生的”好胜“认识。由于在教学中安排了一系列独立操作的兴趣性练习，不少学生都登台进展了表演。老师对学生的表现如何评价，这常常是学生极为关怀的征询题。因而，在立即完毕全课前，老师必须采取评分、评比、意味性鼓舞等方式鼓舞本课学习成绩优良、表现积极和进步明显的学生，让他们享受”成功“的喜悦；对反响迟钝、表现较差的学生，则要给予好心的指正和热情的鼓舞，决心十足地引导他们，使其看到”成功的曙光“，鼓起必胜决心。如此便可极大地激发学生的好胜认识，把乐学的情绪带到下一阶段的学习中去。以上内容的安排，都要突出一个”新“字，表达一个”乐“字。力求方式多样、有趣、新颖，以满足学生”乐“学的欲望，调动其学生积极性，提高课堂教学效果。