语文学科浅谈语文课外作业的设计.doc

《语文学科浅谈语文课外作业的设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科浅谈语文课外作业的设计.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文论文之浅谈语文课外作业的设计 作业是反响教学效果的重要手段之一，它既能使学生稳定已学知识，又能开展学生才能，培养学生的创新精神与认识。因而，适当布置一些作业是有必要的。但长期以来，老师在作业的布置上，更多注重的是根底知识、根本技能的训练，忽略了课程目的三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。鉴于此，我们有必要按照新课改的要求，重新全面认识作业的意义，赋于它新的价值：课外作业，应该成为小孩稳定知识、欢乐实践、创新的园地。笔者认为在小学低年级阶段，课外作业应重点表达四个特点，即愉悦性、自主性、实践性、学科性。一、愉悦性我们在布置课外作业时，应首先考虑作业是否能激发学生的学习兴趣，调动其学

2、习积极性。尤其在一年级，我们可按照教学内容和学生实践，设计方式多样的作业，如征询一征询，想一想，读一读，说一说，背一背，查一查，做一做，画一画，写一写。一年级第一学期，为了能使学生既复习汉语拼音，又能记住所学生字，我们经常设计“猜字谜” 的课外作业。老师将谜语用拼音和会认的字写出来，发给小孩们。如在学完小小竹排画中游这篇课文。老师出的一组字谜是：l.一 zu fng，四 min qing，只要说话用着它。2.hu时圆，xi时fng，dng天dun，夏天chng。如此的作业，既轻松又有意义，让学生在看似玩中稳定了拼音，记住了生字，又培养了学生独立考虑的才能。另外，针对刚入学的小孩擅长表现本人。能

3、够设计“我来当老师” 的活动。如让学生把当天所学的知识以小老师的方式教本人的爸爸妈妈学，爸爸、妈妈学会了，奖励一朵小红花。还能够布置其他内容的作业，然后利用晨读，在小组内或全班开展我教大家“背古诗，学儿歌”等活动。小孩们在自学、教别人读的过程中潜移默化地感遭到了学习的欢乐，体捡到了成功的喜悦。二、自主性课外作业应表达“自主性”原则，为学生养成良好的学习适应奠定根底。而承认并尊重学生的差异，是学生主体作用发挥的前提。因而老师在布置作业时，要表达层次性，给学生选择作业内容、作业方式的自由。每学完一课，我们可按照不同层次学生才能、兴趣爱好，设计多样作业，供学生自主选择，以发挥学生的主动性。例如在学习

4、完菜园里一课后，老师布置了如此几项作业：1.读一读：把儿歌读给家长听，让家长评一评读得如何样。把你读的儿歌录下来，和家长一起听，一起评。2.说一说：把课文中你认识的蔬菜瓜果的名字和它的模样说给小朋友听。除了课文中写到的，你还认识哪些蔬菜、瓜果，学着课文的模样，说说它们的特点。3.认一认：到超市或菜市场去认识一些蔬菜、瓜果。这些由易到难，方式多样的作业，有利于调动各个层次学生学习的积极性。三、实践性（一）以“动眼”为主的实践性课外作业，培养学生观察才能还以菜园里一课为例，课后我们除了布置学生到菜园里市场上去看一看，有什么蔬菜，它们叫什么名字，长什么样？还能够让学生跟爸爸妈妈到厨房去看一看，理解这

5、些蔬菜水果各吃哪个部分，有哪些吃法，能够做出什么名字的精巧菜肴。学习完静夜思后，能够让学生留心观察夜晚的天空，然后通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。如此一方面有利于培养学生的观察力，更重要的是让小孩走进生活，体验生活，走进大自然。（二）以“动口” 为主的实践性课外作业，培养学生的语言文字感受才能课外能够布置“读、看、说、演”等方式为主的“交流”作业，让学生在实践中学习语言，感受语言，提高口头表达才能。按照不同文章的内容，布置不同类型的作业。适宜朗读的，让学生回家给父母读一读；叙事性较强的，能够让小孩回家说一说；利于表演的，能够让小孩和家长一起演一演；还能够利用一些多媒体手段来辅助

6、学习。如听录音故事，看电视。如此，不仅丰富了学生的语言。还能够让小孩学习说话、朗读方面的一些技巧，提高口语表达、交际才能。（三）以“动手” 为主的实践性课外作业，培养学生的创新认识和创新才能动手做，不仅符合小学生的年龄段特点，而且符合他们的思维特点，有利于培养学生的创新认识和创新才能。例如，学完借生日可布置学生动手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父亲或母亲，并说一句祝愿的话。学完本人去吧以“我学会了XX”为题，让学生学做一些力所能及的家务事，也能够是一种技能或本领，并说说是如何样学会的。另外，在布置“动手”作业时，我们也要留意到学科间的整合，能够让学生结合其他课的学习动手做一些小制造、小科技作品。这类作业，使学生有了考虑的空间，有了自由发挥、接触大自然的时机，有利于学生创新认识和创新才能的培养。四、学科性语文学科尽管综合性强，但它也有本人的特别任务。因而，在布置作业时，我们应结合教材，考虑如何提高学生的语文素养，更多关注字词句篇的积累，语文学习的方法和适应，识字、写字、阅读和口语交际的才能，像实验、游戏、作画、计算这些作业方式都能够运用，但必须是为语文效劳的一种手段，而不是目的。总之，低年级语文课外作业应该方式多样，符合学生身心开展需要，成为小孩们提高语文综合素养的乐园。