语文学科浅谈语文教学中兴趣的培养.doc

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1、语文论文之浅谈语文教学中兴趣的培养 兴趣是一个人力求接触、认识掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向，它是学生学习积极性最爽朗的心理要素，这一要素一旦发挥出来，学生对学习将会产生强大的动力，从而极大地提高学习效果。那么，在小学语文教学中如何样培养学生的学习兴趣，实在提高学生的听、说读、写的才能，不断是语文都是关注的征询题。下面我将谈谈本人的粗浅的看法：1.创设情境，激起情感的浪花1.1巧妙导入，扣开兴趣之门。在教学乌鸦喝水这篇课文时，我是如此导入的：同学们见过乌鸦吗？你们想看看它的模样吗？引起学生探求的欲望后，我打幻灯，出示画面，要求学生细心观察后用连接的话把乌鸦的模样说出来。学生们特别积极地说

2、出本人的看法。我便乘着良好的学习气氛立即向学生提出：“同学们，今天我们就来学习一个关于乌鸦的故事。”同学们急不可待地读起了乌鸦喝水，如此，学生就有了深沉的学习兴趣。1.2渲染气氛，引发兴趣。在小学语文教材中有许多富有感染力的文章，关于这类课文，我充分利用电教手段，以激发学生学习的兴趣。学习王二小这篇课文，我怀着崇敬的心情释题，随后向学生出示王二小的插图，同时播放歌唱二小放牛郎的歌曲，以激起学生情感的波涛，使他们完全融入文章的理解回味中。这就充分显示了电教手段在引发学生兴趣上，有独特的功能，特别习惯我们的语文教学。2.巧用教法，让兴趣打开学生思维的大门语文教材文体有别，构造各异，按照教材特点和学

3、生的年龄特征，巧用教法能特别好地激发学生的年龄特征，巧用教法能特别好地激发学生学习的兴趣，爽朗学生的思维。第二册春雨的色彩一课是一篇关于春雨的童话故事，教学时我采纳“情景激趣”的方法，先让学生看幻灯，听录音，然后图文对照，分角色朗读理解课文内容。为协助学生理解“争论”这个词语，我就让三个同学分别扮演“小燕子”“麻雀”“小黄莺”上台来演一演，使学生特别快理解了词语的意思同时会用“争论”说一句话，“直观演示教学法”在课堂中得到了应用。按照课后要求和单元训练重点，我还采纳“练习法”进展遣词说话练习，有认识地加强说话训练，为今后学生的作文打下根底。“谈话法”也是我在课堂上经常采纳的方法，在向学生介绍春雨时，我就用“谈话法”使学生明白春雨是无色无味的。一篇文章可采纳不同的教法，而对体裁有异，构造有别的文章。我们更要采纳灵敏的教法，由于这能有效地激发学习兴趣。总而言之，巧用教法，科学地安排教学，能充分调动学生的积极性，又能激发学生的兴趣，使学生精力集中思维爽朗，既让学生在生动爽朗的课堂气氛中掌握知识，又提高了他们听、说、读、写的才能。教学实践告诉我们，学生对学习本身产生兴趣，就会自觉、积极、主动地学习和探究。可见兴趣对学生获得知识、开展智力起着不可无视的作用，因而，在语文教学中，我们一定要加强兴趣的培养，提高学生素养，促进学生开展。