语文学科自主学习开拓语文学习新天地.doc

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1、语文论文之自主学习开辟语文学习新天地 建始县实验小学 李永冬摘要：所谓“自主学习”，确实是“自我导向、自我鼓舞、自我监控”的学习，是指在老师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、讨论等方式深化理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。关键字：自主学习 自我导向 自我鼓舞 自我监控 质疑 讨论心理学家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。”教育学家苏霍姆林斯基也说过如此一句话：“教育的真理在于教会学生学习”。这二位教育家一个是从学生获取知识方面来说的，一个是从老师的教学方面来说的。尽管出发点不同，但他们主体性教

2、育是一种以培养和开展受教育者主体性为主要特征的教育，它是按照社会开展的需要和人的开展需要去施行的一种教育。它重在启发和引导学生内在的教育要求，创设宽松、和谐、民主的教育环境，有目的有计划地标准和组织各种教育行为和教育活动，从而把学生培养成为能够自主地、能动地、制造性地进展认识活动和实践活动的社会主体。新课程改革的目的之一，确实是要改变课程过于注重知识传授的阻碍，强调教育要注重培养学生学习的自主性，使学生在学习过程中学会学习。所谓“自主学习”，确实是“自我导向、自我鼓舞、自我监控”的学习，是指在老师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、讨论等方式深化理解课文内容并获得语言文字综合

3、训练的阅读实践活动。它的核心是启迪学生的思维，从而到达主动、制造性的学习。自主学习既是终身学习才能的核心部分，又是信息时代接受学习的根本要求。自主学习才能不仅是学生完成学习任务，提高学习效率的重要条件，也是他们今后生存和开展的本领。那么。如何样培养中学生的语文自主学习才能呢？一、弘扬个性，激发自主学习兴趣有一位著名教育家说过：“所有智力方面工作都要依赖兴趣。”“兴趣是最好的老师”，从心理学、教育学的角度分析，中学生在特别大程度上凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果，因而在语文课堂教学中老师的兴趣导学就显得有为重要。那么兴趣从何而来呢？主要来自于新奇、真情、悬念等方面。新奇

4、：简而言之，确实是课堂内容有新鲜感。真情：主要是指语文教学中生动性，情感性，我们应当以教学情感去牵动学生的情思。悬念：确实是设置疑点，制造悬念，引发学消费生强烈的释解欲望。老师的教学方法要有兴趣性，激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，自主学习的认识在潜移默化中培养起来。教学中或援用诗词、成语、名言警句、寓言故事、对联、俗语、名人故事等，激发兴趣，丰富知识；或借教具、助领悟，如讲阅读课文万年牢时，可先让学生听刘和刚的父亲，在听歌时让学生考虑父亲给本人的感受，悠扬的旋律会让学生想起生活中的情节，感人的歌词会在学生内心深处激起层层波涛。听完歌曲自然就会积极议论本人的感受。如此，让学生对课文有兴趣

5、，对解疑有决心，学习主动性自然会特别大程度的提高。因而，老师要精心设计、巧妙构思，灵敏运用教学方法，就能使学生进入最正确的学习情境，把学生自然而然地引向自主学习的认识中。老师教学方法要按照不同的课文采纳不同的教学方法，使学生的认知和情感反响到达顶点使师生的教与学的积极性到达最正确配合状态。觉察法，能够让学生主动探究，本人觉察征询题，本人处理征询题，从而品味到成功的喜悦；点面结合法，是找准切入点，以老师的点带动学生的面，以学生的点带动学生的面，从而构成以老师为主导，学生为主体的课堂气氛；层次法，针对不同层次的学生要设计不同的学习目的，进展分层教学，个别辅导，使每个学生都能获得成功的喜悦，都能成为

6、学习的主人。二、创设气氛，培养自主学习适应培根认为：“一切天分与诺言都不如适应更有力量”。良好学习适应的构成有助于学生学习的进步与提高；有助于学生掌握科学文化知识，开展智力，并对日后产生积极的阻碍，使之受益终生。因而，老师应该努力创设情境，营建良好气氛，让学生自主地学习，积极地探究。因而，老师尽最大努力创设一个充满关爱、平等自主、尊重个性的学习环境，支持学生发表不同的意见，鼓舞学生积极探究，为制造性人才成长制造良好的气氛。良好学习适应的构成，要通过严格训练。语文无处不在，无处不有，有生活就有语文。我们要打通课内外，建立起课堂校园社区家庭社会的主体网络，让报纸、杂志、书籍、电视、广播、广告、标语

7、等各种语文信息走近学生，培养学生随时随地积累语文知识和信息的适应，养成看书读书的适应，并坚持不断，发挥学生在学习中的主体作用，培养其自主开发的认识，提高其自主开发的才能，让学生在积极主动的参与中实现语文自主性学习。除此之外，在日常教学中留意培养学生善思善想的适应、科学安排时间的适应、刻苦学习的适应、经常归纳整理的适应，使学生学会调控本人的学习行为，做学习的主人。三、指导方法，培养自主学习才能“授人以鱼，不如授之以渔。”老师的责任就在于教学生学会学习，在培养学生良好学习兴趣的根底上，更要授之以方法。可见，培养学生的才能，教会学生学会学习，树立“终身学习”的观念比传授知识更为重要，老师要擅长“授之

8、以渔”，引导学生学会“织网”“捕鱼”的方法，让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之“鱼”，能掌握一些学习的根本方法，在获取新知识的过程中，明白运用已有的条件去寻找处理征询题、认识新事物、产生积极联想的途径，这是教给他们的一个开展受用的财富。一堂好的语文课，不是看老师教了多少，而是看学生学了多少，学会多少；老师能指点一条路，学生可循此去探究考虑；老师能给予一点启示，学生能够有的放矢地去拓展知识；老师能引导学生归纳一些方法，学生能够举一反三地去实践运用。比方：字词学习的方法、写字的方法、造句的方法：或联络上下文意思理解文章内容，或用肢体动作演示理解，或查字典等等，学生积累了这些字词学习的方法，才

9、能在实践中灵敏运用，主动识字学词，不断扩大词汇量。对课文学习，能够先总体泛读，然后择其重点段精读，品词析句领悟审美；能够从审题入手，通过设疑直奔中心，有的可读后存疑，通过查找材料，上网获取信息，阅读课外书来提高语文素养；引导学生多阅读课外书籍，包括帅作文、读者、故事会、演讲与口才、语文报等鲜活的报刊，在阅读时指导学生写读后感和随笔等等。学生掌握的方法越多、越细，自主学习的才能就越强，就能够去广泛地自学，把课内的学习主动迁移到课外去，并将所学的知识技能用来处理新征询题，加以制造性的发挥。四、依托综合性学习活动，构建自主合作探究的平台开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。

10、因而，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的活动中培养自主探究、团结合作、创新实践的才能。如在上综合实践活动走进田园、热爱乡村乡村时，先让学生利用工具书，查找有关乡下人家的生活常识；搜集和拍摄有关田园风光的照片；回想本人读过有关乡村风光的古诗；搜集有关农耕生活的谚语，去乡村观察田园风光。理解农作物生长、调查生活变化、感受田园美景、体验乡村生活；亲身参与本人喜欢的农活，感受农家夏忙时热烈的劳动场面等等。在课堂上，老师让学生先分组交流，然后集体汇报，再让他们写成专题报告，同时每组同学要向全班同学口述专题报告内容，之后，组织同学进展讨论、评估。同学们有了亲身体验，老师再适时点拨，学生表现出浓重的兴趣和极大的参与热情。他们自愿组织，自主筹划，自行实践。如此的学习，从实践中来，从学生中来，同学们本人动手，多种才能都得到了培养和开展。总之，语文课堂教学应成为学生自主学习的阵地，应该让学生在语文课堂上享遭到学习语文的乐趣，品味到语文给他们带来的无限的精神鼓舞和鼓舞，让学生自主地去拥抱语文，让他们在宽阔无垠的知识空间自由翱翔！