语文教学计划总结《画家和牧童》教学反思.doc

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1、语文教学计划总结画家和牧童教学反思画家和牧童这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深化哲理，贴近学生认知水平的文章。讲述的是唐代一个牧童英勇地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批判的事。赞扬了画家的谦虚好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀质量。我在引导学生学习的时候，充分考虑学生的学习根底，以感情朗读、以读促悟为主线，突出了以读代讲的学习方式，鼓舞和激发学生的朗读兴趣，促使学生较好的体会到了大画家戴嵩的谦虚精神：1、从课题入手，理解画家。学生是课堂学习的主角，关注学生，教学才能有所收获。关于农村小孩来说，看似简单的课题，却有他们

2、还未知晓的内容。因而，我在揭题、读题后，征询学生：画家是如何样的人？学生说：画家是会画画的人。我追征询：会画画的人都能叫画家吗？学生笑着举起了手：画画特别本领的人才能叫画家；画画特别知名的人才能叫画家。我又征询：写字特别厉害的人叫学生立即说：书法家。接着学生说出了：科学家、制造家等。短短的谈话，为画家在学生心目中竖起了不平常的地位，为下文的学习，为感受画家的谦虚，打下了根底。2、从“著名”入手，走进画家。老师在教学过程中，应注重保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动认识和探究精神。教学中，我从“著名”入手，设计了如此一个征询题：你从哪些词句看出戴嵩是个著名的画家？请你找出有关的词句。老师

3、随机板书“一就”、“ 沉思片刻”、“浓墨涂抹”、“轻笔细描”及大家赞扬的话。同时用“一就”说话，进展了语言的训练，边练边读，读好文中这句话。通过现场绘画，理解“浓墨涂抹”、“轻笔细描”。通过模拟围观人说话，培养学生的想象才能和口头表达才能。最后让学生找出课文中不同人物的语言并做上记号，作为朗读训练重点，引导学生把本人当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语气，使学生可以深化地理解课文，感受“戴嵩”的“著名”。“著名”含义的理解，为感受画家的优秀质量，再一次埋下了伏笔。3、从对话入手，赞扬画家。正当学生入情入境，认为画家的画无可挑剔的时候，老师及时引导：当画家沉醉在大家的赞扬声中时，人群里出现了刺耳的喊声，让学生像小牧童一样读一读小牧童的话，然后征询：假设你是戴松，你会如何处理这突如其来的，出自这不起眼的小牧童口中的批判？交流后再回到课文，看看戴松是如何做的？品读对话，有感情的读好对话，让学生深化感受戴松谦虚好学、不耻下征询的优秀质量，并对戴松说出发自内心的赞扬：戴松，你真了不起；戴松，我为你骄傲！