语文教学计划总结听《牛郎织女》一课有感.doc

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1、语文教学计划总结听牛郎织女一课有感先说说窦老师执教的牛郎织女，两节课听下来，处处是俯拾即是的漂亮，用荡气回肠来描绘一点也不为过。俗话说：“教无定法，贵在用法。”窦老师改变传统“内容分析式”的阅读教学方式，以点拨的方式引出征询题，让学生进展讨论。又以“人物线索”层层深化，引出关系，提示主题。其中聊故事是语文教学的新方式，在小学文本中，事实上就有许多课能够通过聊故事的方式，使语文更加有档次，发挥语文学科特有的魅力。这两节课突出表达了主题教学的特色。主题教学已成为了窦老师鲜明的教学风格之一。窦老师的主题教学，强调围绕一定的主题，充分注重个体经历，通过多个文本间的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中，实

2、现课程主题意义的建构。这里的“主题”主要是文化主题，正如她所说的，是那些连接着小孩精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的“触发点”、“共振点”、“兴奋点”。就本节课来说，围绕着“牛郎织女”的爱情故事，援引了秦观的鹊桥仙纤云弄巧词，借用越剧天仙配“树上鸟儿成双对”的词曲等来理解文意；其后，又引出了白蛇传梁山伯与祝英台孟姜女这中国四大爱情故事。这使得其“主题教学”的内涵更深化，内容更广泛了，传递给学生的不仅是这篇课文。也不止这组文章，而是更加博大的中华文化。听窦老师的课，人们都说是一种审美享受。课上有娓娓动听、委婉清亮的朗读，有美观精致、隽永流丽的板书、有新颖快捷、栩栩如生的图画、还有

3、旋律优美的音乐衬托，这些构成了审美的意蕴、审美的气氛、审美的意境。而这些亦都是窦老师的“三维度”（温度、深度、广度）使然。第一维度确实是“温度”，正是基于这一维度，她上课时总是那样充满活力，激情奔涌。她在中国有一大批拥趸“窦丝”，大家昵称她是一朵“激情燃烧的玫瑰”。在本节课中，“玫瑰”仍然“激情燃烧”！这种“激情燃烧”的燃料来自何处呢？首先在她为师的品行和责任心上。不管如何的舟车劳顿，只要她一上讲台就会判假设两人。对文本全身心肠入情入理地解读，对学生无数次地昵称为“我亲爱的同学们”；其次是她勤于诵读诗书，具有比拟厚实的文化底蕴。常言道，激情来自决心，决心来自底蕴。正由于她“多读胸藏万汇”，因此

4、她的言说饱含诗情，她的话语极富感染力。正是在她的陶冶感染和引导下，学生才逐步地到达了“运笔笔下生花，张口口吐莲花”的境地。最后，是她的窦氏理念使她有意而为之。例如，她强调课堂上要“三情共振课始情生，课中情浓，课终情未了”；追求“艺术三美语言美、视觉美、空灵美”；引导学生“三个超越学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重老师，超越老师”。可见，有如何样的理念就会伴生着如何样的情感和行为。这些理念在这节课中都得到了较充分的表达。观摩名师的课堂，愈加感到本人的脆弱、渺小。也明白了：备课一定要备学生！不管教学如何改革，理念如何更新，方法如何改良，其核心永远要符合学生的实际，符合学生的需要。老师要把学生当作学习的主人，本人退居到后位，这才是语文课所真正需要的。