语文教学计划总结记叙文阅读教学的反思.doc

《语文教学计划总结记叙文阅读教学的反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教学计划总结记叙文阅读教学的反思.doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文教学计划总结记叙文阅读教学的反思在中考时，阅读理解一向是考生失分率比拟高的题，在今年的复习中，我结合这几年教学经历总结反思了一下几点。记叙文中心思想的概括与把握一般说来，好的记叙文总是避开直截了当表述中心思想，因而增加了把握它的难度。言在此而意在彼，或是通过相关人物的描写、相关事件的表达来委婉地表达作者的主旨，因而把握中心思想的原则是：必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一部分牵扯不清，即便是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去考虑、探究，掌握整体和部分之间的有机联络，在抓住本质的根底上进展合理、精确、完备的概括。1.文中如有谈论、抒情的语句，应引起重点留意，这些语句往往确实

2、是文章的主旨。2.把握文章中的关键性语句，揣摩作者的写作意图。3.分析层与层之间的关系，既不能孤立地对待某一个段落，更不能漏掉某一段的内容，要把中心思想概括得精确、完好。4.从分析人物和事件入手，沿着作者的思路去分析文章，精确地把握主旨。中考常从要素、线索、顺序入手调查对文章思路的理解。1.弄清记叙的要素，有助于把握事情的来龙去脉。2.能够作线索的事物是多种多样的，大致分六类，简称为：物线、事线、人线、情线、时线、地线。线索在语言上往往是有标志的。有的标题本身确实是线索；有的是采纳某个词语从头到尾反复出现的方法来显示；有的是通过谈论、抒情等方式来显示。3.常见的表达顺序有顺叙、倒叙、插叙，在比拟复杂的记叙文中也会使用补叙和分叙（对同时发生的两件或两件以上的亨进展平行表达和穿插表达）。需要留意的是：在记叙文的四大类中（记人、叙事、写景、状物），写景记叙文和状物记叙文也常常是以“我”为中心，通过“我”的行为、思想感情来组织文章，因而写人、叙事记叙文理清思路的方法大多适用于写景、状物记叙文。