语文学科语文课堂教学板书设计尝试.doc

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1、语文论文之语文课堂教学板书设计尝试 语文板书是语文老师按照教学的需要在课堂上进展表情达意，教书育人的书面语言。它既是科学，又是艺术。说它是科学，是指它要求语言精确、内容完好、重点突出，能正确表现课文、反映教材，表达老师的教学意图；说它是艺术，是指它要求文字优美、方式生动，风格独特，给人以美的享受。它的好坏，直截了当阻碍着教学效果。有的老师不注重板书，并视其为“雕虫小技”，致使有的板书随心所欲，信笔由缰，缺乏一定的计划性；有的横七竖八，挥洒自如，难以识别；有的密密丛丛，满天繁星，不得要领；有的囿于某一呆板的款式，千篇一律，面目可憎。事实上板书在到达简明扼要，突出重点等根本要求的根底上，同样也要讲

2、究板书外型的直观、新颖、优美。板书的外型是指板书方式的安排，是表达板书方式美，外在美的主要手段。它要求板书图示的陈列和组合在精确表达内容的前提下，力求生动爽朗，给人以方式上的美感。所谓直观是指板书外型详细可感，方式可视，所谓新颖是指板书外型新鲜别致，独特新奇，富有制造性。所谓优美是指板书外型符合美学规律、审美原理，符合心理受美取向，富有强烈的艺术感。王松泉先生说：板书“是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕；是老师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真理的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门；是每堂课的眼睛，读写结合的桥梁”这话虽是比喻，但却生动地提示了语文板书的深化价值。这一价

3、值的发挥，取决于板书外型的生动和美感。假设板书能通过多样的方式变化而到达新颖别致、新鲜爽朗的艺术高度，就能给学生以视觉美感和新奇感，使学生保持对板书的兴趣，且能提纲挈领地把握住教学重点。假设板书只固定采纳一种方式或标准，缺乏一定的变化，学生就会产生视觉倦怠，板书关于教学语言的辅助作用就会大大降低。板书的目的在于吸引学生的留意力，激发学习兴趣，加深对教材的理解。要想设计新颖别致的板书，不妨采纳以下几种方式。第一，纲目式。确实是把教材内容纲目化，老师往往先写大提纲，然后按照所讲内容书写第二、第三层次的小纲目，边分析边书写。这种板书方式提纲挈领，简明明晰，重点突出，利于学生分析征询题和处理征询题。这

4、是最为常用的一种板书方式。第二，表格式。关于教学内容复杂，知识内容既有一样又有不同的部份，可采纳设计表格的方法进展板书，这种方式易于学生找出知识的联络，比照异同，培养比照分析，归纳概括等才能。如有的老师就把朱自清的散文绿与荷塘月色加以比拟鉴赏，从写景特点、写作风格、情感表达等角度快速把握两文的异同，加深学生对课文的理解，节约了教学时间。第三，图画式。这可增加板书的直观性，简约性与新颖性。本人记得上变色龙一文时，花了特别长时间才设计出下面一个板书：变色龙板书设计之一这个板书文字不多，围绕“这到底是谁家的狗”这一征询题的开展变化，设计了一波三折的曲线图，以此启发学生思索理解奥楚蔑洛夫的见风使舵、反

5、复无常的性格特征及其善变的本质。然而此板书尽管简约，但形象性、直观性仍然不是特别足，兴趣性不强。因此就要求学生按照这个板书，集体讨论修正方案。最终构成下面一个板书：变色龙板书设计之二特别显然，这个板书直观形象，而且表达也特别的简约。它组合了坐标系、曲线、图形等多种手段，配以相当概括的文字，既便于学生理解经历，有助于学生知识网络的构建，而且兴趣性特别浓，能够激发学生的学习兴趣。特别值得指出的是，此板书生动新颖，给学生以视觉上的新奇感。除以上三种主要的板书款式外，老师在板书时也可采纳其它一些灵敏的方式。如变换字体，老师可按照文体的不同，采纳变化多端的字体；还能够变换表述方式，改变一贯的横行表述的传统方式，能够采纳网络式、树式、花瓣式、金字塔式等等；成心写错字、让学生代替老师板书等都是一些好的板书方式。新颖别致的板书，会不断产生新的视觉冲击，缓解学生视觉和心智的疲劳，使学生以充分的精力高效地完成一堂课的学习。