语文学科语文原来可以更美 ——给低段孩子一片自主学习语文的天空.doc

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1、语文论文之语文，原来能够更美 给低段小孩一片自主学习语文的天空 五里路小学 罗秀艳一 引导自读自悟杨再隋先生说得好：“要充分、有效的读书，让学生把书读出意，读出形，读出味，读出神。”并从中“感受语言的优美”，“关怀自然和生命”。每一个学生都是一个鲜活的个体，他们对待不同的事物有本人不同的观点和感受，在学习中应该放手让学生本人学会读书、品析，感受语言文字的美，展开丰富的想象，培养多种学习的才能，构成良好的学习适应。老师要注重引导学生按照本人的“学习期待”强化自读自悟。如教学假设这首诗之后，我让学生在读明白的根底上，按照课文的格式去自由编写，有的学生写道“我要让山更绿，花更红”，“我要让贫穷的小孩

2、在漂亮的校园里学习”，“我会画一台修正作业的机器，让老师好好地休息”如此，学生自觉地去对本人的阅读过程进展梳理和反思，加深学生对课文的理解，使他们在优美的情境和无限的遐思中丰富着内心，体验着情感世界，吸收、积累着生动的语言。这确实是语文的漂亮！二 设计开放性征询题在课文征询题设计上，多设置一些能促进学生多向思维、个性考虑的开放性征询题，为学生驰骋思维、放飞思想提供宽阔的时空。同时，设计的征询题要有新意，要接近儿童的生活，小孩们有话可说，想说，如此更容易调动儿童的学习兴趣。比方教学小小的船这一课时，我这么征询小孩们：“你坐在船上还看见什么？”学生按照本身的认识和课堂上的学习，从不同层次、不同角度

3、自由作出答复，有的说看见了老师在灯下备课，有的说看见了妈妈在哄宝宝睡觉，有的说看见了城市里闪闪的灯光学生丰富的想像力像天上的小鸟，无拘无束，个性得到了充分的张扬。教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和考虑才是真理。” 低年级学生学习语文更是如此。新教材更贴近儿童的生活，更表达儿童的情趣，更反映儿童的思想。老师要以文本为依托，从儿童的角度出发，倾心营建与儿童心灵相通的情境，让滋养儿童语言、生命开展的阳光跳进课堂。三 运用多种教法语文课程标准指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利用社会、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的时机，在实

4、践中运用，在运用中提高。老师应将语文课程根植于现实生活，鼓舞学生走进生活，去观察、觉察，去创新，以此来加强学生在各种场合学语文、用语文的认识，真正把语文课堂与生活“链接”。低年级的小孩以形象思维为主，单调、单调的教学不容易调动小孩学习的积极性，因而在课堂教学中要采纳多种灵敏的教学方法，让学生真正成为课堂的主人，张扬他们的个性。如教学小鹿和獐子，以征询题“獐子最后把路修好了吗？”为结尾，把思索时间留给学生，而不规定统一的答案。又如，教学有趣的作业后，我要求学生到大自然中找春天。没有什么比亲手摸一摸，亲眼看一看，亲口尝一尝，更能真切地获得感受了。而在搜集、考虑、寻找的过程中，他们的眼界会逐步开阔，

5、会一点一点地感遭到觉察的乐趣，然后欣喜地感悟到：原来，美就在我们的四周，就在我们的眼前小孩们用幼稚的双眼寻找到了美。再如，学习秋天的颜色时，我鼓舞学生走出学校去看看我们绵阳的秋天是什么颜色的。俗话说：“百闻不如一见”，通过各种活动引导学生进入社会，走进大自然，使他们的语文学习与社会、自然严密联络，并能通过本人的感官得到真实的感受，发表本人个性化的见解，用纯确实心灵领悟美。四 指导进展自主实践语文是实践性特别强的课程，在学生理解了课文的思想内容，感悟了课文的语言方式后，老师可及时地让学生把知识运用到本人喜爱的实践方式中去，从而促进语言材料的内化，使情感得到升华。这种实践能够是听、说、读、写，也能

6、够是演、画、唱、跳。教学中，老师要擅长激发学生学习的兴趣，创设自由、愉悦、和谐的实践气氛，鼓舞学生大胆实践，尽情舒展生命活力。如教学短文桥，我让学生说说本人今后想设计的水晶桥、彩虹桥、月亮桥我让他们将本人喜爱的桥描一描、画一画，做一做，在描、画、说、做的过程中，学生感遭到了语文带来的漂亮。情境表演是儿童最受欢迎的表现方式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的方式来协助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，打破难点，突现特点。在教学找不到欢乐的波斯猫时，我让学生将课文的内容表演出来，小孩们兴趣高涨，争着扮演蜜蜂、青蛙、波斯猫而且加上本人想象的语言、动作、神态，表演得惟

7、妙惟肖，一下子课堂就喧哗起来了，仿佛这已不是教室，而是展示本人的舞台。如此学生有了发挥想象的空间，极大地激发了学生会说、会想、合作、探究的兴趣，既使学生在演中得到感染，又对读有新的启发；课上表演不尽兴，课后还专门利用班队活动进展表演，学生兴趣浓郁，本人设计了头饰、动作、语言、安排了角色进展排练，过了一次当明星的瘾。他们以本人丰富的想象再一次组合和体验了语文带来的漂亮。五 丰富多彩的作业方式丰富多彩的教学方法容易调动学生的多感官参与，引导学生进展积极参与学习，能激发学生的学习兴趣，提高教学效率。因而，作业也应该是富有色彩、充满情趣的多元复合体，如此，才能激发学生进展多方面的感官体验，在愉悦合理的

8、环境中获取知识，培养可持续开展的学习才能，并积累大量的愉快而幸福的经历。因而我按照学生的实际情况，设计一些语文个性化练习，让学生自选内容、自选方式、自定作业，培养其专长，开展其个性，使学生自主学习，主动开展。将作业融于游戏、制造、观察、调查、画画、表演之中；将文学、音乐、科技、美术、环保等融为一体，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种方式相结合；让学生动手、动脑、动口，把语文技能的培养与活动相贯穿；学生在学习活动中愿学、乐学，让学生的个性得到充分开展。如学习家后，我按照语文天地的要求，以小组为单位，合作搜集我国各族人民的风俗适应、建筑、节日、民歌、舞蹈的材料、图片等，也能够画一画唱一唱，跳一

9、跳。让学生在搜集材料、写写、画画、唱唱、跳跳、中锻炼了学生的搜集才能、实践才能、制造才能，又充分开掘学生的创新潜能，培养其创新个性，学生有了实践的时机，又启发了他们的思维，在这个过程中，小孩们用本人灵敏的双手制造了美。我们的学生是活生生的有血有肉有思想的人，给他们提供宽阔的自由的自然的开展空间，他们的自主学习将得到更好的开展，个性也将得到充分张扬。语文教学不仅仅是让小孩学习书本知识，而且应该让学生接触有声有色的生活，从生活中积淀人文底蕴。语文是我们四周异常生动多彩的生活，是走向一个追求真善美的宽阔原野老师要让学生带着喜悦与满足离开课堂，怀着激情与好奇投入更为宽阔的空间，让他们不断惊叹：原来，语文能够更美！