语文学科语文教学课堂激趣四法.doc

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1、语文论文之语文教学课堂激趣四法 语文教学是一出戏，学生是戏的主角，老师则是导演，学生是否入戏，戏的精彩与否，关键在于老师能否激发学生的兴趣，使学生融入其中。在实践中，我尝试了如下一些做法。一、故事激趣在教材中有特别多名人名篇，这些都是经典之作，如何让学生对这些名人名篇感兴趣呢？假设我们只是一味地去分析文章的中心，故事的情节，或者照本宣科地去给某个名人下定义，学生也许会不假思索地说：鲁迅不确实是什么“家”吗，烈日和暴雨下不确实是那旧北京的故事吗？在课堂讲解的同时，假设我们能留意穿插一些与课文相关的故事，课堂的教学效果也许就会迥然不同。如教学从百草园到三味书屋时，课前给学生讲述鲁迅兄弟小时候的故事

2、，学生听得痴迷，笑着说：大作家的童年，也和我们一起淘气、倔强、爱搞恶作剧，课还未开讲，学生的学习兴趣盎然。教学葫芦僧推断葫芦案时，我要求学生先熟悉红楼梦中的故事，教学时，我询征询学生，大部分同学答复说：“看了，但看不明白，一点味都没有。”因而，我就给他们介绍“贾、薛、王、史”四大家族的关系，讲宝黛之间的故事，我一提起贾宝玉、林黛玉，学生你一言、我一语又感兴趣了。再学此课时，学生的感受就不一样了。在我的引导和推荐下，有不少学生读完了红楼梦全本，并能绘声绘色地讲述其中的故事。二、活动激趣陶行之先生曾经指出：“教育的目的在于造就擅长处理生活的公民。”语文是生活中的一种必要工具，引导学生从单一的语文教

3、学走向宽阔的语文空间，在学语文时学做人，在长智力的同时养成适应，在炼就终身受用的语文本领的同时，提高本身的心理素养，从而促进自我完善，已经成为语文教学的重中之重。因而，我以训练语文才能为核心开展了一系列丰富多彩的语文教学活动。如学习福楼拜家的星期天，我引导学生演课本剧，学习看云识天气则带着学生搜集天气谚语，然后做成各式各样图文并茂的卡片，让学生充分发挥设计、想象、绘画、书法方面的专长，学生积极性空前高涨。特别是平时写作才能比拟欠缺的同学，把他们自制的各种卡片，张贴在教室后的学习园地里，进展鉴定、评比。一期中，通过适时地开展各科语文活动，每个学生的才华在各种各样的活动中得到充分发挥。三、竞争激趣

4、中学生朝气蓬勃，精力旺盛，不服输。基于这个特点，为了调动学生的学习积极性，激活课堂气氛，我常有认识地给学生制造竞争条件。我经常设计课前三分钟演讲、日记摘抄大比拼等一些活动。如期末复习，往往是比拟单调的，我一改往日的说教，给学生一个竞争的时机，看谁的期末试卷出得好，从格式、书写、选题的难易，根底知识到根本技能，都进展评比，让全班同学评议，将特别优秀的作为全班的复习试卷，并打印、分发给大家。全班同学激情飞扬，尽管任务艰巨，但没有一个不愿意。四、幽默激趣语文教学是一门艺术，假设老师只是教参的传声筒，那学生就成了抄写、背默的机器，自然也就会觉得难学，从而产生厌学情绪。假设我们能在教学中，适当运用一些健康的幽默，让其成为课堂气氛的催化剂，课堂就会轻松欢乐。如今中学生大部喜爱奥特曼等一些动画片，也特别喜爱听一些幽默滑稽的故事。我曾给学生讲过一则猫和老鼠的故事，内容跟学生爱看的动画片相关，情节不乏幽默，学生听得津津有味。课后一名平时最怕写作文和日记的学生，在当天的日记中，记叙了他看到的奥特曼的故事情节，与平时的“起床吃饭上学”三步曲的日记内容构成了鲜明的比照，我对他予以表扬鼓舞，他的学习兴趣大增，不再为写作文和日记发愁了。