语文教学计划总结六年级语文教学工作总结五.doc

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1、语文教学计划总结六年级语文教学工作总结五 繁忙的时候总觉得时间过得飞速，转眼间，一学期又将完毕。回忆一个学期的语文教学工作，总的感受还比拟满意，几个曾经学习上无所谓的小孩对语文感兴趣了，关于语文学科来讲，兴趣显得尤为重要。几个常被我戏称为及格线上垂死挣扎的学生竟然能考七十多甚至八十了。考试后急迫想明白成绩的人，对分数高低特别在乎的人，越来越多。这一切，都让我感到本人平时的工作已经得到了报答。总结本人的教学工作，我觉得在以下几个方面做得不错。一。方法设法提高学生课堂参与学习的兴趣。从小到大，我就厌恶老师课堂教学中单调的讲解。老师的语言干巴巴，表情不丰富，关于不是学习特别勤力的学生来说，无异于受罪

2、，整节课确信是坐如针毡。因而，在课堂讲解中，我总是留意语言的幽默幽默，语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引学生呢？遇到词语句子的理解，我总是把学生的名字嵌入其中，如此一来，念到名字的学生-多半关系到听讲不专心的小孩留意力一下集中了，而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名字，自然也会关注，效果确信要好特别多。关于学生答复中的好词好句，或是能表达其平时大量阅读的结果，我都是赞不绝口，让学生感受学习的成功。让他们明白，只要进展大量的，健康的阅读，必定会获取更多的课外知识，从而养成好的阅读适应。因而，学生都喜爱上我的课。关于我倡导的多阅读，多积累的学习适应，特别多学生都予于积极响应。张程程、

3、贾越美、贾婷婷、王丽、杨淑华等同学的“采蜜集”内容丰富多彩，积累量大也就说明阅读适应已养成。二。方法设法培养小孩的自决心。有了兴趣，没有决心也不能在学习上有大的打破。一些小孩之因而成绩差，由于其在学习上没有成功的决心。由于特别多老师课堂的目光多停留在优生身上，提征询时不留意，好不容易给个时机给学困生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有成功怎会欢乐？我提征询会按照难度来，简单的让学困生答复，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，常常喝一肚子蜜，精神爽，决心自然上去，他不会觉得低人一等，脑子不如人。即便答错了，也要找理由夸一夸。我确实是让学生感遭到，老师眼里，大家都一样，只是态度不同造成成绩的

4、差异。态度改变，成绩一定进步。邓维阳同学刚参加这个集体时，学习也不断落后于大家，通过一学期的努力，他越来越出色，课堂积极答复以下征询题，不明白就征询。贾越美、王林鑫、张程程、王瑞鑫、王子龙等同学在语文综合知识竞赛中获得好成绩，特别是古诗方面的知识更为全面。大家都相信：有了自信，一定会成功。三。留意题型的训练加根底知识的积累。语文学科尤其注重知识的积累。我曾屡次告诉学生，语文课上，老师讲了再多的方法，假设本人不去经历，课外不去大量阅读，积累好词佳句，是无法写出的好的文章来的。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都必须纯熟背诵，因而，假设不愿意背诵，还能够选择反复地抄写。背诵或抄写，能

5、够本人选择，目的只有一个，牢记于心。数学老师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一知识的测试，有特别多种方式，老师平时加以训练，学困生才不会在考试中束手无策。如把转述句变成直述句，人称代词如何变化，意思才不会变化，练习多了，学生自然就有感悟了。语文知识宝典是每个同学手上犹如字典一样的不会说话的老师，大家喜爱读它，喜爱积极其中的内容，在一定程度上提高了语文知识水平。四、注重培优辅差，提高学生成绩。由于语文的特别情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严峻阻碍班内的学习风气。因而，绝对不能无视。为此，我制定了详细的计划和目的。对这部分同学进展有计划的辅导。我把这批同学分为三

6、个组。第一组是有才能提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于才能不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教诲，渐渐提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，根底又不好的同学。对这部分人要进展课余时间个别辅导。由于这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。我总认为，语文老师培养小孩良好的阅读适应甚于课堂知识的传授。教材知识的容量毕竟是有限的，而课外阅读所带来的好处却无法估量。因而，我总是方法设法让小孩切身感受阅读的好处，阅读的欢乐。爱好阅读的小孩总是我表扬的对象，在表扬中，把我认为的好书向学生推荐，我所教的两个班，大部分学生都变得爱看书，有些学生的阅读量已经远超大纲的要求。语文教学由于其学科的特别性，涉及的知识面特别广，也对老师提出了更高的要求，给学生一碗水，本人就要有源源不断的长流水。由于工作量大，我感受本人的阅读还不够，特别是理论书籍，下学期还要在这方面下功夫。凭经历教书，只能是个教书匠，只有在理论的指导下教学，才能成为一个学者型的老师，一个受学生欢迎的老师。