语文学科趣法合用—“日积月累”之四环导学.doc

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1、语文论文之趣法合用“日积月累”之四环导学 温峤镇第二小学 陈丹摘要：小学语文新课标实验教材在每个主题单元的语文园地中安排了“日积月累”的这一模块的学习，笔者觉察“日积月累”的实际教学中，特别多老师要不花点时间-蜻蜓点水；要不就肯花时间-集中训练，教学存在偏失，学生也学得平淡无味、单调费劲。事实上“日积月累”模块中含有大量的成语、名言警句、古诗名句等知识，包含着丰富的教学资源，意为学生含英咀华。笔者认为“日积月累”的教学能够从“趣”、“法”、“合”、“用”四环入手，分别是一环导趣，绕趣定学；二环觅法，依法导学；三环整合，以合统学；四环活用，促用致学，以此尝试处理“日积月累”“如何教”的征询题。关

2、键词：日积月累 四环导学 趣法合用小学语文新课标实验教材的有一个明显特点，强调学生语文综合素养的有效提升，因此在每个主题单元的语文园地中都安排了一个新模块-“日积月累”。“日积月累”所包含的信息容量相当大，知识含盖面相当广，为小孩们提供丰富多彩的成语和大量的名言警句、古诗名句、谚语等学习资源，让学生含英咀华，浸润在文化之旅中。然而，笔者觉察“日积月累”的课堂教学不尽人意，存在着“教学偏失”。现状：“日积月累”的教学偏失纵观当前日积月累的教学，情况却不容乐观。特别多老师采纳的是“死记硬背”、“抄写默写”等单一的教学方法，学生也觉得平淡无味，单调费劲。据理解，大多数老师在教学“日积月累”时往往删繁

3、就简，直奔主题，本着“不理解，积累下来也行”的思想，以读、背为主要方式，匆匆过场。如此做，不但没有挖掘展现这些经典材料的文化特性，还丧失了激发学生对这些经典材料的学习兴趣，也淡化了对经典材料的体会和理解。笔者觉察主要存在以下两种现象。花点时间-蜻蜓点水式由于教学时间少，教学时，有些老师往往是匆匆而过，有时甚至不在语文课中进展，在课外布置一下抄写，教学任务就算完成了；有的老师让学生在课外背背抄抄，然后默写一下就算过关了。肯花时间-集中训练式从“应试”角度看，日积月累的经典材料为必考内容，特别多老师也特别“注重”。有的老师在期末临近时，集中日积月累的内容，进展强化训练。不管是“蜻蜓点水”式的教学，仍然“集中训练式”的教学，如此的教学效果特别不理想。日积月累学完了，学生的大脑中对其中的经典内容仍然模糊一片，难知其意，不会运用，没有起到真正的“积累”之成效。趣法合用“日积月累”之四环导学.doc fd2e9a1eadb0c639b85d0469d5f88b8e.doc(57.50 KB)