语文学科作文教学点滴体会.doc

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1、语文论文之作文教学点滴体会 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。语文教学是工具性、人文性、情感性的有机统一，而情感教育又是最为本质的。而在语文教学中作文则是开展他们的观察力、思维力、想象力的主要途径。（一）作文教学是语文教学的重要组成部分；（二）作文教学是全面提高学生素养、推行素养教育的重要方面；（三）时代的开展，社会需要全面提高学生的写作才能。九年制义务教育小学语文教学大纲（修正版）明确：小学三年级的作文是习作，既不是成人的写作，更不是文学创作，而是一种书面表达的练习。只要求小学生“能把本人的见闻感受和想象写出来。”贯彻这种精神，我教育学生从现实取材，说真话，写实事，做一个老实

2、的人。一、 排难激趣大多学生提起作文就头痛，作文教学历来是语文教学中的重点和难点。尽管各种辅助材料铺天盖地，应有尽有，但是学生仍然觉得无处着手，无事可写。认为写作文是最苦恼的苦差事。我留意引导学生理解“习作”的含义，排除学生对作文的畏难心理，告诉学生写作就像我们平时朗读课文，学习生字那样平常，取材于实实在在的生活，写四周的人和事。叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是决不会提高的。因而，每次提示习作标题，我总是

3、变样地以谜语、故事、图画出现，激发学生的写作兴趣。教学初次肖像描写时，我首先出现一个描写班上有明显外貌特征的同学的片断，如：“他1.20的个子，足足有60公斤重。胖胖的脸，眼睛显得格外的小，大概整天眯成一条缝。人家胖，下巴肉有两层，可他足有三层。由于太胖了，因而肚子凸出老远，走路也慢得多。笑起来下巴也随着笑声抖动着。”让学生猜是谁，然后现场素描，用彩色粉笔在黑板上显现这个人的外貌，趁学生目瞪口呆之际相机征询：谁能再写这么好的片断让我画出来呢？堂下顿时举起39双小手。二、引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察，并学会积累词汇和生活素材。在教学过程中，应鼓舞学生多观察、多写一些亲身经历的最感兴趣的

4、事，并运用潜移默化的方法培养学生观察和写作的兴趣。同时，到大自然中去找一些他们喜欢的自然景物，激发他们说出亲眼看到的真实情感，使学生敢于主动大胆交谈。学生的劳动特别需要得到老师确实信。因而在批阅作文时，应从学生的用词用句，认真批点，指出精华所在及缺乏之处。好的句段要重点划出，最后再从写作方法上给予总结、鼓舞，如此才能使学生真正明白得写作方法。生活是写作素材的源泉，只有深化生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。要让学生每日讲一个故事、写一篇日记，每周读一篇好文章，平时读书读报，记录一些有价值的典型的人和事，并留意学习、积累文章中富于表现力的语言，从而丰富本人的知识，才能做到出口成章，妙

5、笔生辉。三、扩大阅读，丰富知识。为学生作文创作奠定根底作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是特别难写出思想深化、内容丰富、新颖别致的好作文来，因而老师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要理解一些。正如培根所说“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨”。为了更好地引导学生阅读和作文，老师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等方式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等方式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精华，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维爽朗了，再不会为“无米之炊而苦恼。诱发写作动机的心理要素之一确实是成功的喜悦。老师应把奖励当作培养学生写作兴趣的催化剂。对学生写得较好的文章加以欣赏，并介绍给同学们，贴在作文栏展览，让学生的好作文得以较广的传播。这也成为学生写作的动力。总之，抓好三年级习作教学，以此为打破口，能为整个小学阶段的写作教学打好根底。