语文教学计划总结听《恐龙》一课有感.doc

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1、语文教学计划总结听恐龙一课有感听了宋老师的这节课，我想用三个词来评价她的教学，那确实是朴实、务实、扎实。所谓朴实，即教学风格朴实，整节课中温婉的笑容自始至终挂在宋老师的脸上，让人倍觉亲切。课上她没有任何花架子，确实是实实在在的做学征询，即便是一个朗读要求的提出，也做到踏踏实实、明明白白，让学生做到心中有数；所谓务实，即给予学困生以适时的协助。课堂中宋老师两次提征询班级中的一名学困生，她并没有由于这是一节公开课而放弃对这部分学生的关注，这一点确实是难能可贵；所谓扎实，即对学生才能提升的训练是扎实有效的，特别是在进展字词教学时，老师充分相信学生，采取兵教兵的策略。另外，在理解词语的过程中，宋老师与

2、学生共同总结得出了几种理解词语的方法，这关于学生今后的学习会有特别大的协助。谈到对学生才能的培养，我觉得关于中年段的学生来说，除了宋老师在课堂中落实的理解词句的才能外，还应该培养学生根本的概括才能，特别是对自然段内容的概括。比方这节课中，宋老师在引导学生梳理课文内容时，学生能够抓到段落中的关键句，但是却不能用本人的话简单的概括出来，这就说明学生缺乏这种才能。那么作为执教者当我们捕捉到这一信息时，就应该以学定教，顺势而导，让学生的才能在这节课中有所开展，那么如何提高学生的概括才能呢？我想能够从以下两个方面入手：首先，给予学生充分阅读的时间，并在阅读的过程中伴随征询题的考虑。以今天的这节课为例，我

3、们看到课中宋老师是在检查学生读文之后直截了当提出“课文向我们介绍了恐龙哪些方面的知识？”这个征询题，然后也没有给学生充分考虑的时间，即要求学生答复以下征询题。结果就造成了学生答复以下征询题是只能抓到原文句子，而无法做到言简意赅的表达，因此每一次学生答复后，老师都要再做一个总结。但是，假设征询题提出后，就让学生带着征询题默读课文，一边读一边动手画一画相关的句子，再用一两个词语简单的加以概括写在句子旁边。如此既训练了学生的默读才能，又养成学生不动笔墨不读书的好适应。听说读写是语文学习中必不可少的才能，在课堂中我们要对学生进展综合训练。其次，在汇报的过程中，我们应该引导学生分析看看哪个词语能更精确的

4、概括这一自然段的内容，在这个比照分析的过程中，让学生体会词语使用要恰如其分。事实上，这个过程确实是一个引导学生关注自然段的过程，而段的教学也正是第二学段阅读教学的重点，事实上只有扎实具备了段的概括才能，才能整体把握文章主要内容，更好的效劳于今后篇的教学，这是一个按部就班的过程，因此根底必需要抓牢。再有，确实是关于朗读才能的培养。尽管这是一篇说理性文章，但并不是了无生趣，因此也要引导学生进展有效朗读，激发学生学习兴趣，促进学生语感的构成。假设这节课中，宋老师的教学内容仅仅限于字词教学和初读课文整体感知的话，那么朗读目的的设定是无可厚非的，但既然课中已经设计了重点语句的感悟，说明方法的理解，那这个朗读目的显然是不够的。例如，课中老师借助描写梁龙的那个句子来介绍扫说明方法时，让学生通过比照体会到了运用列数字、打比方的说明方法会使句子表达更加详细形象，让所描写的事物仿假设立于眼前。但比照后，学生的朗读并没有让人感遭到这是个庞然大物，那确实是说句中的描写并没有在学生的脑海中构成表象，这时应该如何办呢？我们能够引导学生想象，看看我们的教室有多长，8米左右，而梁龙的身体多长？如此与眼前之物相比之后，他们感受就深了，然后读起来那种惊奇、新奇便溢于言表了。以上是我观课后的一点感受和方法，提出来供大家共同商榷，看是否可行？能不能令学生在原有根底上，让才能有所提升？