语文教学计划总结《一分钟》教学反思.doc

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1、语文教学计划总结一分钟教学反思通过一分钟的教学，我有以下几点体会。1.珍视学生的独特感受、体验和理解。按照阅读对话理论，作者与读者之间的关系，本质上是人与人之间的精神联络，阅读是读者与文本互相作用、建构意义的过程。学生有着不同的生活经历和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的考虑征询题的角度，不同的想象，不同的情感体验。教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。如，学生对“他特别快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了”这句话的理解是如此的：我认为元元做事特别敏捷，他特别爱学习；对“走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了好一会儿，才走过十字路口”的

2、理解是如此的：元元是个恪守交通规则的好学生，他的平安认识特别强；对“他等啊等，不断不见汽车的影子，元元决定走到学校”的理解是如此的：元元遇事肯动脑筋，能本人想方法战胜困难，没车也要走路去上学。这些都是学生用心读书得来的真切感受，是值得珍视的体验。2.创设读的情境，加强读的兴趣性。阅读教学一定要注重读，要让学生带着征询题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，加强阅读才能。一分钟课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的珍贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，加强读的兴趣性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。3.实实在在地进展情感与价值观的引导。进展情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。本课的教学，我引导学生结合课文、联络生活实际体会时间的珍贵，明白得严格要求本人，珍惜时间。学生有了这份情感，必定能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。