语文教学计划总结《五柳先生传》听课有感.doc

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1、语文教学计划总结五柳先生传听课有感“扎实”，表达在完好的教学步骤上。由因此学习五柳先生传的第一课时，这节课就四个教学步骤：一是课前小测验，主要检测对本课的预习情况，测试题不多，就一张32开的小纸片，三分钟的时间；二是读课文，以小组为单位进展，给的时间保证六人小组，一人一遍；三是疏通文意，以小组成员对学的方式进展，两名学生边读边译边解释，在此根底上，各组轮译，理解每名学生学习情况；四是以对学的方式，学习重点词语。完好的教学步骤，能让学生扎实地完本钱节课的学习任务和目的，既熟读课文。这个过程是学生充分感知文本的过程，也为学生进一步学习理解课文打下了坚实的根底。“扎实”，表达在明晰的教学环节上。关老

2、师的教学，在每一个环节上都是明晰的，扎扎实实的。仅以课前的小测验为例，先给学生三分钟答题的时间，接着修正试卷，第三个环节是对卷子，这是小环节中的重点，由全对的学生对，遇到稍难的题，就要求再来一遍，老师不时的在一旁强调，如“潜”的反复强调，又让学生联读三遍。每一个环节不是一带而，匆匆忙忙的，而是都走得扎扎实实。如此的学习过程，都可以引起大部分学生的留意力的，也都可以留下深化印象的。“扎实”，表达在紧密的教学治理上。不管运用什么样的教学方式和方法，假设没有严格的治理跟进，其效果也是不可能甚好的。然而关老师的课，不断以严谨著称，尤其是她的严谨的治理方式。关老师的这节课，是以对学的方式进展抽查，一般统

3、一抽查各组的某一个，以理解学生学习的情况，这个抽查，每一个步骤完毕后都有；关老师的打分，也是各个环节中不可缺少的内容，不仅给展示的打分，还捆绑上对学的对子，假设是好的，还要多打分或多扣分，如此就有效的钳制学生在学习过程中的认真程度了，不认真都会跟着扣分的，不认真就会牵连到对方了，因此，这种治理，是在制度上就能约束住学生，不要分心，要全身心投入到学习活动中，有效调动学生扎扎实实地去学习。“扎实”，表达在面向全体、关注学困生的课堂教学上。关老师这节课是以抽查为主要检测方式，但能从上中下的不同层次，全面理解学生学习情况。课前小测验的批阅是针对做题快的学生，谁做得快，谁就能被批阅上，这是随做随批的，不

4、可能全体都批上，有的班级是前十名，有的快的前20名；对卷时也是由做得快做得好的学生来完成，这都是面对尖子生的；对完卷子，报分时，查的是3号，这应该是中等生，每组3号报分，并代表本组得分数；读课文时，抽查的是各组的5号、6号，这是偏下的学生了；译文时的抽查，仍然以各组的5、6号为主。在整节课中，在照顾到上中的同时，更关注了学困生的学习活动，也给了他们更多的学习空间和加强自信的时机。提升了学困生的学习效率，就保证了课堂教学的效率。扎实的教学，让学生的主体地位得以突出；扎实的课堂教学治理，让“以学为主”落在了实处，也才能实现“当堂达标”的目的。听课后，我感受这个班的学生有特别大的变化。从学习过程来看，学生根本掌握了一定的学习方式和方法，在学习的过程中能有条不紊按部就班地从事学习活动，尤其在独学、对学、群学中，纯熟运用自主合作探究的方式，掌握学习内容和才能。听课后的启示：在教学方式方法的运用中，严格的教学治理是科学运用教学方式方法的根本保障，也是提高教学效率的根本保障，更主要的是，严格的治理，能使教学方式与方法运用得更科学更合理，能更好地调动学生学习的积极性和主动性，更能培养学生的才能，开展学生的个性。建议：假设能在激趣上有所打破，可能学生的热情更高涨，更有兴趣，不至于课堂太沉闷。假设借现在机，接着开展活动，“走近陶渊明”，对陶渊明有更深化的理解和认识，对积累素材，对写作都会有好处的。