语文教学计划总结《别饿坏了那匹马》教学反思.doc

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1、语文教学计划总结别饿坏了那匹马教学反思别饿坏了那匹马这篇课文是六年级上册第三单元中的第十课。是篇略读课文，主要表达了热爱读书的“我”在失去读书时机时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”接着看书的故事。赞扬了残疾青年不计得失.想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感谢之情。反思这一课的教学，觉得有几点设计还不错。1设计了一个好导入。我是如此导入的：“同学们，你说过谎吗？说谎好不好？”(说谎会损害别人)。“我们今天来认识一个人，他也说了谎，但他没损害到别人，为什么呢？带着这个征询题读课文，留意生字词，把课文读通。”关于略读课文，我认为学生阅读兴趣的激发显得尤

2、为重要，因而，我设计了这一导入，感受效果较好。2设计了一个好征询题。学生读了课文后，明白了残疾青年编造了一个漂亮的谎话，我顺势提了一个征询题“残疾青年为什么要编造这个谎话呢？”（他是为了协助“我”能接着看书）。事实上课文有些地点早就告诉我们这是个谎话，只是“我”未曾觉察？用你们的慧眼去找一找，读一读，体会体会。学生围绕这一征询题再读课文考虑，划出相关句子，词语。略读课文要给小孩充分读的时间，但并不是说，有时间给小孩就行了，教师要给予适当的点拨。我觉得这个征询题的设计就选准了学生本人学习的切入点。3设计了一个好练笔。学生抓住重点词句交流，朗读，一切真相大白时，两位主人公心灵相通了，学生也与文中的主人公心心相印了，我看得出学生有内心表达的冲动，因而，我设计了如此的小练笔：真是人间处处有真情。假设我们能把这个真情故事接着连续下去，那将是一件多么美妙的事。选择一题，展开合理的想象写一段话，续写故事。留意抓住语言、动作、神态和心理活动来刻画人物。写写残疾青年家的情景：我离开后，残疾青年（提示：能够把碧云也写进段落中）写写“我”家的情景：我强忍着泪水回到家（提示：能够把父亲也写进段落中）写写“我”和残疾青年后来的故事，以及“我”在残疾青年的鼓舞下，走向美妙的今后。从那以后我觉得进展小练笔的时机掌握特别重要。这时给他们写的时机，让他们把内心的情感，流露在笔端，水到渠成，想象合情合理。