语文教学计划总结《求“简”的阅读教学》听后反思.doc

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1、语文教学计划总结求“简”的阅读教学听后反思这一周过得是充实的，周四晚上，倾听了王秀芳校长的讲座求“简”的阅读教学。王校长在讲座里介绍了特别多优秀的教学案例。如今我们的语文教学越来越注重简简单单教语文，家常课遭到了更多人的欢迎，由于它更能表达语文的知识教学，由于它让学生真实的明白得了如何样阅读，并实在的关注了学生主体地位，但是我想“简简单单教语文”的真实含义是什么？听了王校长的讲座，恍然大悟。我是一个特别“墨迹”的老师，每堂课总觉得有特别多特别多话要说，特别多特别多知识要讲。听了王校长的讲座，感到找到了方向：内容上要突出一个“取舍”，一课一得。一篇文章，包含的信息是丰富的，老师一定要有取舍认识。

2、如何样取舍？用阶段目的、学生实际、课文特点造一个“筛子”，用这个筛子去过滤，就能精确有效地取舍。王校长所讲的“环节整合”， 也这是我应该努力的方向，在平时的课堂上，有时就会把课文掰碎，一句一句地出示，如今想来都是没有“整合”的缘故。这学期开场，我上课时，尽量不用课件，让学生都回归到文本。另外，让小孩们把预习都写到书上，改掉往常写在本上，只“预习”不“读书”的缺点。不明白如此坚持会不会有好的效果，努力吧，正如于永正老师说的那样：“语文再简约一点，确实是读和写。这两个字抓牢了就会有效。”语文教学的简单，不是刻意追求的简单，这简单是一种境地。把课讲简单些，事实上是意味着把课上得精炼一些，确实是去掉一些本不属于语文的东西，简单不是单调乏味，不是机械刻板。有位哲人说，简单到极致，确实是漂亮。简单的语文必定是漂亮的精彩的语文。从这个意义上说，简单语文事实上并不简单。